“後勤即生命線”：極端強調後勤，尤其是彈藥、糧食、被服、藥品的供應，以及對鐵路、電報線的保護。
“參謀作業，圖上決勝”：強調戰前周密的偵察、情報分析、沙盤推演和計劃制定。
理論需要傳播，人才需要培養。
過去那種將門家學、師徒私授的模式，已無法滿足帝國對大量高素質、標準化軍官的需求。
在編纂兵書的同時，一套正規的軍事院校體系建立起來：
皇家軍事大學（汴京）： 最高學府，培養高階將領和參謀人才。學制三年，課程涵蓋戰略學、戰役學、後勤學、輿地學、外交、歷史，並定期進行大規模兵棋推演和實兵導演。韓世忠等退休名將常被請來授課。
各大戰區講武堂： 如設在君士坦丁堡的“泰西講武堂”、設在巨港的“南洋講武堂”、設在金山灣的“美洲講武堂”等。培養中級軍官，更側重本戰區地理、氣候、潛在對手特點、特種戰法。
各軍鎮、水師學堂： 培養基層軍官和專業兵種人才（炮科、騎科、工兵科、通訊科、軍醫科）。
士兵教導隊： 輪訓軍士和優秀士兵，普及新式武器操作、基礎戰術、識字算術。
入學需經嚴格考核，非唯出身論，亦有從行伍中選拔才俊的通道。
教材便是那三部兵書，並結合最新戰例不斷修訂。
畢業學員，需下部隊見習，方可授實職。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
軍校教學和部隊訓練，極大引入了沙盤推演和實戰演習。
沙盤製作日益精良，可模擬山川河流、城池村落。
學員們在沙盤上排兵佈陣，進行對抗性推演，熟悉各種戰術想定。
高階課程甚至進行跨戰區、多兵種的聯合推演。
實戰演習更是常態化。
各戰區定期組織師、軍規模的“秋操”、“冬訓”，模擬進攻、防禦、遭遇、撤退等各種戰鬥，使用空包彈、發煙罐，甚至劃定區域進行實彈對抗。
演習中特別強調偵察與反偵察、通訊聯絡、步炮協同、後勤保障等現代戰爭要素。演習後必有詳細講評，覆盤得失。
透過編纂系統兵書、建立正規軍校、推廣沙盤演習，宋軍的軍事思想完成了從傳統經驗型、個人英雄式，向現代化、專業化、理論化、體系化的深刻轉變。
現代化： 承認並適應火器、蒸汽動力、電報等新技術帶來的改變，形成以火力、機動、後勤、協同為核心的現代戰爭思想雛形。
專業化： 軍官需要系統學習，士兵需要專業訓練。戰爭被視為一門需要精深研究的科學和技術，而不僅僅是勇氣和詭計。
全球化： 軍事理論建立在全球作戰經驗之上，具備處理全球任何地域、任何型別衝突的視野和預案。軍隊的思維，是真正放眼寰宇的。
校場上，年輕軍官的答辯結束。
韓世忠緩緩起身，走到沙盤前，拿起一枚代表騎兵的模型，沉吟片刻，對臺下眾多年輕的、充滿求知慾的面孔說道：
“爾等所言，分進合擊，火力協同，甚好。老夫當年若有此等沙盤推演，有那電報傳訊，或許徵西夏、討金虜時，能少死許多兒郎。然，”
他話鋒一轉，目光銳利，“兵者，詭道也。沙盤之上，算不盡人心鬼蜮；操典之中，寫不全血肉搏殺。理論要精，但臨陣機變，方為將之本。莫要成了只識教條、不通權變的趙括！”
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