即便此時的彈道學還很原始簡陋，可作為操炮手，這方面的知識是必須要掌控的。
可以說，炮兵的兵員素質要求，是極高的。
沒文化計程車兵，根本操作不了大炮。
朱標和老朱兩人都是站在最高統帥者的角度來看待問題。
他們看到的不僅僅是一門火炮和四位炮手。
他們看的是整個大明未來的軍事建設。
冷靜下來的老朱，也開始在心中計算起了成本。
一門洪武大炮所需要的代價，不算太低。
按照大明現在的經濟水平，說實話還是可以負擔得起的。
尤其是未來隨著海洋掠奪成果的增加，單純製造火炮其實壓根不算啥。
這也是為什麼當初朱標選擇全都要的底氣。
誠然，洪武大炮需要大量的銅。
但相比於火炮帶來的利益，這些代價還是可以接受的。
可是，人員的訓練這方面，反而看起來代價要更大一些。
這裡面涉及到了一個隱形成本，那就是教育。
要訓練足夠多的熟練炮手，就需要想一個好的辦法來集中訓練。
而這個方法，就是建立一座專門的炮兵學院。
沒錯，朱標的計劃中，就有這樣一個設想。
古往今來，華夏大地上，學院都是屢見不鮮的產物。
而到了官方層面，更是有太學、國子監這種超級學院。
從漢朝起，地方就設立了各種郡國的‘學’、縣一級的‘校’、鄉一級的‘庠’……
到了唐朝，地方官學體系得到進一步統一規範，各級的府、州、縣都設立了官學機構。
至明清兩代，想要科舉就必須要獲得地方官學的生員身份，也就是常說的秀才。
可以說，從上到下，整個華夏古代王朝，在學校建設方面，早早的領先世界兩千年！
但是！
注意但是來了。
和早已經起步，並且發展完善的文這一塊相比，武的建設就非常的薄弱。
武，其實指的是軍事體系下的學院制度。
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