第二天早上，宋如燕醒了。
雖然還很虛弱，但已經沒有生命危險。
李老師讓她在宿舍休息，不用參加實踐。
而豬舍那邊的實驗，有了結果。
餵了黴變飼料的三頭健康豬，在二十四小時內全部出現腹瀉症狀，其中一頭開始發燒。
實驗結果鐵證如山。
早飯後，全體師生和農場職工在豬舍前集合。
趙場長當著所有人的面，嚴肅批評了負責飼料的職工老張，宣佈扣發他當月獎金，並要求他寫深刻檢查。
然後，他轉向梁晚晚，深深鞠了一躬：
“梁晚晚同學，我代表紅河農場全體職工，感謝你！”
“你不僅找出了我們多年沒解決的問題，還教給我們科學的診斷方法。”
“你給我們上了一堂生動的實踐課！”
掌聲響起。
農場職工們鼓掌很用力，他們是真心感謝。
每年因為腹瀉死的豬，都是農場的損失，都是他們的心血。
同學們也用力鼓掌，看向梁晚晚的眼神充滿敬佩。
陳浩然站在人群外圍，臉上掛著笑，但眼神冰冷。
他本來想借這次實踐抓梁晚晚的把柄，沒想到反而讓她大出風頭。
而躺在宿舍的宋如燕，聽到外面傳來的掌聲，氣得把枕頭摔在地上。
接下來的幾天，梁晚晚帶著同學們深入參與農場工作。
她分組安排任務：一組跟飼養員學習日常管理，一組參與飼料調配，一組記錄生長資料，一組做環境衛生評估。
每天晚飯後，她組織討論會，讓各組彙報發現的問題，集體分析原因，提出改進建議。
同學們的熱情被充分調動起來。這種“發現問題-分析問題-解決問題”的實踐模式，比單純聽課有意思多了。
連李老師都感慨：“這才是真正的實踐教學，晚晚，你帶得比我好。”
第四天下午，梁晚晚在整理農場歷年採購記錄時，發現了一個異常。
飼料原料的採購價格，明顯高於市場價。
比如玉米，市價每斤八分，農場採購記錄上是九分五。
豆餅、麥麩也都偏高。
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