葉枝被帶走已經一個多小時了。
許知行焦急的在外面走來走去，一直往辦公室的方向看。
葉枝被帶到了部隊紀檢部門的一間獨立辦公室。
房間裡陳設簡單，只有一張桌子，幾把椅子，氣氛嚴肅又壓抑。
負責問話的是兩名中年幹事，一男一女，表情十分嚴肅。
“葉枝同志，請坐。”男幹事指了指桌子對面的椅子，示意她坐下。
葉枝依言坐下，雙手放在膝蓋上，她心裡雖然緊張，但更多的是無奈和荒謬。
她儘可能的讓自己保持冷靜，一定要冷靜。
“葉枝同志，我們接到實名舉報，”男幹事開門見山，“信封上反映，你的個人經歷和文化水平存在諸多疑點。現在，請你如實回答我們的問題。”
女幹事拿出紙筆，準備記錄。
“第一個問題，你的家庭成分是貧農，據我們瞭解，你所在的生產隊文化普及程度很低，請問你的文化知識，是從哪裡學來的？為什麼能達到當任文化教員的水平？”
葉枝早料到會有此一問，她按照之前就想好的說辭，清楚地回答道：“報告幹事，我們村之前有個老師，我小時候，他偶爾會教我認幾個字。後來……我機緣巧合，撿到過幾本被丟棄的舊課本和字典，就自己偷偷跟著學。
他不在了之後，我就到處找有字的紙片、舊報紙看。不認識的字，我就記下來，有機會就問村裡識字的知青，或者查字典，所以就學會了不少知識。我這個人比較笨，就是靠著死記硬背，一遍遍的寫，一遍遍的念，所以積累了一些文化。”
在這個崇尚勤奮的年代，這個解釋雖然有些牽強，但並非完全說不通。
原主以前村裡的確有個下放的老師。
那人已經死了。
現在把所有的事都推在他身上，軍方也調查不出來，正好合適。
兩名幹事對視一眼，男幹事繼續追問：“撿到的舊課本？是什麼課本？在哪裡撿到的？具體時間？課程的內容又是什麼？”
葉枝心裡一凜，知道對方是在摳細節，試圖找到她的漏洞。
她很慶幸，自己之前為了應付可能出現的懷疑，早就做過了準備。
她假裝回憶，特意說了幾個符合當時背景的小學語文、算術課本的名字和內容。
撿到書的地點則模糊地說是在老師的家裡。
她儘量把時間也推到了幾年前。
反正年代久遠，就算他們追究起細節來，也能模糊的應付。
幹事們仔細記錄著，時不時打斷她，繼續追問每一個細節。
接下來，他們又開始詳細詢問她嫁人前在村裡的每一段經歷，每年大致在做什麼，和哪些人來往密切，有沒有接觸過什麼特殊的人或者收到過什麼來歷不明的信件、物品等等。
問題細緻入微，有些問題甚至還帶著誘導性。
這些人似乎很想把她往“接受過特殊培訓”和“有境外關係”方向上引。
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