下午最後一節課上完，原先停了的雨又開始淅淅瀝瀝的落下來。
除了學生以外，還有十餘位年輕老師從一個班級裡走出。
原本走在最後邊兒的是白麓柚，這節是她的課程，她收拾完講臺上的教科書後才離開。
不過還是有兩三位從教室裡出來後，在走廊駐足停留，等了會兒她。
這是一節校內公開課。
這幾個老師都是來旁聽的，他們很年輕，在這兩年才入職信誠高中。
不少人的眼神里還有一種從大學校園裡帶出來的清澈愚蠢感。
至於會設計此公開課的理由，亦是十分簡單。
讓同為年輕老師，但專業素養十分過硬的白麓柚當作表率，讓年輕老師們多多交流。
這兩年信誠高中正處於新舊交替，校方十分注重這個斜接段。
不過正因吸納了不少新的師資力量，光是白麓柚一人的公開課不足以讓所有老師一起參加，教室的容納人數也有限。
所幸，作為重高的信誠也不單單隻有白麓柚一人能成為年輕表率。
另外，例如陳博文陳老師，同樣是校方開公開課的首推人選。
因為只是交流教育方法，不論專業知識，所以參加公開課的教師也不限於科目與所授課年級。比方說這次旁聽的老師當中，有物理老師、亦有語文科目。
陳老師那邊也是這樣。
只是雖說不受限制，年輕老師們更希望自己能被選到旁聽白老師課程。
畢竟相比起陳博文老師來，這位白麓柚老師光是在外形上就狠狠勝出。
更別提是授課風格，白麓柚專業、嚴厲卻又不乏巧思。
陳老師的課程當然專業程度肯定也是很高的，不然也不會被評為表率，關鍵在於他上課時經常以一種“你這都不懂”的口氣開腔——關鍵是他說的東西吧，你懂的他更懂，你不懂的他也懂，就很氣！
“白老師。”年輕老師跟白麓柚打招呼。
三個人，有男有女。
白麓柚朝他們點點頭。
其中一個諂媚的笑起來：“白老師今天上的課真是精彩——我還想跟白老師多交流交流。要不一起吃個晚飯吧？”
交流當然是沒有問題，但白麓柚覺得他們不僅是隻想交流上課心得…
——這麼說吧，新入職的一部分老師是壓根不處理人際關係，跟大學對待同學、室友時一模一樣。而另一批則是太急於處理人際關係，恨不得跟前輩、上司多多親近。而這三個則是屬於後者。
——但其實，這兩種人都是不善於處理人際關係的典範。白麓柚察覺到他們是刻意想討好自己，但討好她一點用都沒有…她只是會上課而已，又不是什麼權力階層。但或許在這三位看來不是這樣吧…
“不用。”白麓柚搖頭：“今晚我沒晚自修，不在這裡學校裡用餐。”
“那白老師是不是沒帶傘？”另一個人說：“我帶了，我帶白老師過去吧，你要去哪兒？辦公室？”
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