工科系的教師為何雨柱展示了他們當前的研究成果。
在介紹新技術的環節中，教師提及了目前面臨的諸多難題。
何雨柱聽完完整闡述後，平靜回應：“倘若我願意為你們提供資金支援呢？”
“實話說，我未曾預料到，在這樣一間規模有限的實驗室裡，你們能取得如此突出的技術進展。”
“如今，像你們這樣憑藉熱情堅持探索的團隊已日益少見。”
“我理解學校的研發資源有限，因此，像我們這樣的本土民營企業，理應支援你們的技術發展。”
“如果您能夠決定，我們可以就此達成共識。”
“每年投入千萬級別的資金並非難事，相關專業的畢業生也可來我們公司實習，這無疑是一種互利共贏的合作。”
何雨柱寥寥數語便拓寬了合作的視野。
連一旁的嚴老聽聞後也略顯訝異。
這確實是一次互利協作的典型範例。
燕京學校中有眾多對傳動技術懷有濃厚興趣的學子。
而技術的迭代更新正需要這樣的新生力量。
高校與企業之間的合作已成為必然趨勢。
“真的可行嗎？您確認願意資助我們？”
何雨柱坦然點頭。
“當然，我的目標是建立國內領先的本土民營企業，國人之間相互支援，方能共同前行，不是嗎？”
工科教師聽後，滿懷感激地向何雨柱致謝！
但何雨柱提出了一項關鍵條件。
“雖然這是件好事，但我希望，在五輪汽車正式亮相之前，我們的合作暫時不要公開。”
教師的神情略顯不解。
他心中暗想，是否因為覺得他們的專案尚不成熟？
何雨柱簡略的解釋並未完全消除教師的疑慮。
仍是嚴老勸解道：“這畢竟是首例此類合作，難免會受到多方關注。”
“我們也是為了五菱汽車能早日問世，還請老師多加理解。”
“不過何院長的背景是社科院，支援燕京大學的實驗室本就是應有之義。”
教師聽後，這才稍感寬慰。
然而何雨柱的實際意圖遠非如此簡單。
。度態的面方斯德賽梅應回，果技的學大京燕助藉在意他
。去過期週個三
。完滿圓試測車汽菱五臺首
。異優現表均節環有所，置裝制助輔到統系傳從
。型車有現數多上場市了越超現表其，時之世問車汽型新
。統系載車慧智的驅片晶威華由及以，擇選彩的樣多，裝塗車的潔
。距差了開拉速迅品產類同他其與車汽稜五使點特些這
。布發經一息訊的車汽稜五
。知得續陸便員族家斯德賽梅
”。臨來於終機時的待等們我“
。斯德喬的團集果水電致面方斯德賽梅
”。車新批一了造製技機發傳的們我用採今如，業企的牌品土本稱自家一“
”？笑可否是這說您，業企土本的粹純是己自傳宣地諱避不毫還在現“
”？步一這了為是竟，周此如局佈你到想沒？事此有竟“：道笑後聽斯德喬
”。伴伙作合些這們我離背要你為以，疑到還時聲風聞聽我前此“
”？角麼什算柱雨何他？能可麼怎“
”。落衰步逐何如車汽稜五看，聞新注關請就來下接“
”。行取採威華對針了忘別團集果水們你，去下制業企車汽的他將我待“
。心信拾重言聞斯德喬
。統系新全的己自於屬發研手著始開即隨
。車汽稜五的出推新驗，者邀位百一了選挑柱雨何
。節環造製化模規步將即車汽稜五著誌標這，常異何任覺察未均
。賞觀眾公供輛車新嶄臺十數著列陳場廣，上禮典祝慶的車汽稜五在
。會盛的前空場這了席出人責負業企多眾
。豪自到牌品國的起崛速迅個這對皆人眾
。典慶次本持主責負生先老嚴
”。話講表髮長院柱雨何請有來下接“
。臺登柱雨何迎歡聲掌烈熱起響下臺
”。場現祝慶的車汽稜五臨蒞中忙繁在位各謝“
”。耀榮深我，業企間民的興新土本為“
”。晶結的鬥集是達的平水技前當“
”。隊團研科與員職全車汽稜五給獻聲掌將議提我此在“
”啪啪啪“
……
。欣歡的刻此於醉沉都人個每，中聲掌的綿連
。響轟聲一間然驟
。室闖直徑，門大館場會宴破衝車跑輛一
。瞭明然已柱雨何，車跑黑臺這著視注
。出而步邁車從斯德賽梅
”？們我請邀未何為禮典賀慶品新的方貴，長院何“
”。者獻貢的車汽稜五是算也們我何如論無“
。態姿的釁挑客之速不的白髮金位這著人眾
。離驅圖試前上即立狀見斯史與老嚴
”。關無業企資外與，會聚部的業企土本是這“
。止製手抬柱雨何，時離請行強備準們他當正
”？談步一借否可生先斯德賽梅，急著必不“
。協妥易輕會豈斯德賽梅
”？談下私“
”。實副不名本業企土本與技主自的稱宣們你！眾於之公要就我日今？談們你與要需誰“
”！統系傳的斯德賽梅們我是明分的用使們你“
