它有自己的學習和反饋迴路——你設計的這套底層邏輯，市面上完全沒有。
我們反覆測試後發現，最核心的部分是它的學習機制。
它不是靠預設指令執行，而是透過互動逐步形成自己的反饋迴路。
我們做了幾組對話測試，它的回答模式會隨著對話物件的語氣和詞彙量而動態變化。”
他像是在陳述一項觀察結論，“這個……很難在常規框架下復現。”
黃小蘭繼續低頭看著那些裸露的線路，聽著院士的對自己褒獎，眼角彎彎地笑眯了：“您說得太複雜了。”
邱博淵苦笑了一下。
他看著眼前這個比他孫女還小的姑娘，終究沒有把話挑明。
他們團隊幾十個人，把熊貓拆開也只弄懂了個七七八八，要獨立設計，還有很長的路要走。
他斟酌著措辭：“如果只保留聲音和對話模組，那不難，但如果想完整複製它的學習和邏輯能力，單靠我們，還做不到。”
黃小蘭思索片刻，覺得這樣下去不是辦法：“恢復上課吧。”
邱博淵猶豫了一下，眼前人面色紅潤，但他仍不免擔憂：“會不會太累？”
黃小蘭擺擺手：“沒事，講給大家聽，大家才學得快。”
旁邊幾個一直在悄悄豎起耳朵的學生頓時眼前一亮。
幾個人交換著欣喜的眼神，卻不敢出聲，這種場合，兩個大佬在說話，哪輪得到他們插嘴。
可孟老師快消失了一個月，課停了，雖然平時幾位院士也會代講，但感覺到底不一樣。
跟著孟老師，他們能學到更多鮮活的東西。
若有人能舉一反三，還會得到孟老師的鼓勵和幾位院士讚許的目光。
………
黃小蘭忽然想起，自己那間小實驗室裡還囤著不少定製配件，都是當初專為99號多做的。
“我辦公室裡有不少99的配件，回頭讓人給你們送過來。”
邱博淵轉過頭，看見幾個學員眼中驟然亮起的光。
他知道，當初只讓他們拆99，連配件都不給碰，確實把人憋壞了。
這些配件價值不菲，連他都捨不得隨便拆解研究。
他正要開口，旁邊一個年輕學員已經忍不住湊上半步，聲音裡壓不住激動：
“老師，那些配件……是99的關節元件嗎？”
黃小蘭看了一眼這個平時上課最積極的小劉，點了點頭：“對，還有一些感測器和備用電池，嗯，還有特製的晶片。”
小劉滿臉驚喜，語速飛快：“和熊大熊二完全不一樣嗎？”
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