浩夜的心痛，總有時候來自一種莫名，讓他不得不想到福利院中的小安雪。
相識半年，她該有些變化了吧！自己可否走出自設的困局，那兒的環境在人為中好轉，她也會向好的方向出發了吧！
其實，他有很多發自心底裡的關心。卻不能表現，不敢表現。
彷彿是上蒼的力量，讓她突如其來的進入他的視線，進入他的生活，讓他那如一潭死水的心有了波瀾。
他救了她是一種生命的起死回生，她成為他的救贖，是靈魂的一種起死回生。
這種起死回生同等重要，所以那一刻起，在浩夜的生命裡，有了安雪，也放不下安雪。
可她的心裡存在一個高大的影子哥哥，他是不能去摧毀她執拗的信念的，只因他出現時的身份是“葉老師，”還用葉老師的身份給她回答了太多問題。
如今，他只好以旁觀者的姿態去關心，且不能特別對待。在他的心裡，他希望她好起來。
今天大年初一，他許下願望，“願小安雪，能夠歷經時間的打磨，把心中的影子淡化，走進現實中來。”
當浩夜的思維轉回來時。每個人面前的字都寫好了。大家已經進入下一個環節“互評。”
浩夜的字自是最優秀的，其次則是父親的：“春華秋實。”
初觀有點小心翼翼，可細看又是如此的磅礴大氣。並非是沒有改變，而是改變了許多。
這是不是每個人，都會隨著年齡的增長，而變得愈發沉穩，會收斂了所有的外在鋒芒，讓人的心態過渡到平和平靜，無波無瀾的一種境界呢！
記憶中的父親，一直是個沉穩之人，在外人面前不多言多語。只有在課堂上，那風趣幽默的講課風格就大不一樣了，他如同變了一個人。
他從不要求上課期間，學生無自由，而是在黑板上寫上八個大字，且是當時小學校園裡，最常見，且最頻繁，出現在黑板報上的字幕。“團結緊張，嚴肅活潑”。
當這幾個字上了大學課堂上的黑板，引起過鬨堂大笑。笑過之後是平靜，是一張張愉悅的笑臉。
慢慢的，他的課堂會“人滿為患”。總是黑壓壓一片，擠得密不透風。
可他嚴謹的教學態度，正確傳輸的每一條課業知識，允許課堂提問的自由度，和積極答疑的作法，都十分受大家歡迎。
他的學生學習態度端正，學習都很認真努力，幾乎是無人掛科。這才是“春華秋實”的真正意義吧！
浩夜又看向浩辰，他習的字是自己喜歡的蔡京體，當時父親都希望學習師祖溫潤的字。
他的字融合度高，幾個古人筆義在其中轉換，有王羲之《蘭亭序》的影子，也有蔡京《節夫貼》中的姿楣毫健。也有柳體的骨力遒勁，結體嚴謹。
更是父親的老師，又有血肉親情在。父親自然是愛不釋手。但浩辰實在無意去學，也堅持自己的主見，父親也就由著他了。
昨天還說自己工作忙，無時間練字的浩辰，明顯是謙虛了。這一手字詮釋了蔡體的筆法穩健，姿楣飄逸之風，深得父親喜愛。
罡風也是喜愛書墨之人，這些年沒少與書墨打交道，更是懂得行情。
走到浩辰面前，仔細又仔細的逐字去看。沒挑出一點毛病，立刻大加讚揚：“我說辰子，這幅字，我收了。給你預支三百，如果有好的機會，再次合作。”
三百的確不少，差不多是浩辰一個月工資，他卻搖搖頭：“不了，留給孩子吧！很有紀念意義，今天可是大年初一。”
的確如此，一年到頭，只有十天探親假的浩辰還真是時間緊迫。更有現實意義。
浩正凱走過來：“謝謝父親，我會好好收藏這幅作品的，這幅字我更喜歡。”
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