雖然不明白溫遊要幹什麼，但所有人都聽話得動了起來。
等所有人都散開後，溫遊才再次出聲:
“今天教你們幾個防身招式，都給我認真學！聽到沒有？！”
“聽～到～了～”
學生們興致缺缺。
對武術有興趣的人，只要條件允許，總有辦法學到一招半式。
而沒興趣的人，此時自然也不會給予溫遊太熱烈的回應。
在他們看來，防身術這種東西，基本沒什麼用處。
有這個時間，還不如讓他們自己玩兒呢！
對於這些學生的反應，溫遊並不在意。
他只認真教授著自己準備教的東西，然後為學生們一個個糾正動作，又讓他們做角色扮演去熟練招式的運用。
學習這件事，向來是只要拋去雜念，就很容易鑽進去。
原先興致缺缺的學生們，漸漸有了興趣，一邊玩，一邊學習，倒是熟練了不少。
一節課下來，學生們出了一身的汗，但每個人臉上都是無比暢快的興奮。
下午沒有溫遊的課了，他便回了辦公室，坐在辦公椅上，一隻手裡拿著一套試卷看著，一邊在心裡默算，另一隻手裡拿著茶壺，不時喝上一口。
遇到有趣的題目，他才會放下茶杯，拿起筆，在卷子上做下標記，並且註明自己此時此刻的思路。
這思路並不是講題的思路，而是這道題有趣在哪裡的原因。
他手邊的試卷上，每一套上，幾乎都做滿了這樣的標記。
初中下午三堂課。
最後一節課的下課鈴響起時，溫遊已經放下了試卷，出了辦公室，去往食堂。
吃飯不積極，思想有問題。
這個時間點，住校的學生們雖然會一窩蜂地跑向食堂，但大多數老師都會拖堂，他有足夠的時間先一步到達食堂，享用自己的晚飯。
吃過晚飯，還有一段很長的時間，溫遊直接回了辦公室，研究班裡學生們的資料。
一個學期過去了，很多學生的資料都已經做過了補充。
溫遊看著自己這一個學期的成果，還算滿意。
只是，視線落在“明宇”的名字上時，卻忍不住皺起了眉頭。
這個便是那個上課常常走神的孩子。
這個孩子其實也是聰明的，甚至比起班裡的大多數學生來說，也算得上很努力了。
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