開學頭幾天，學校的秩序還處於一種緩慢恢復的鬆弛狀態。
課表沒有完全排定，大部分副科老師似乎也還在最後的假期餘韻裡，以至於連著好幾天，林念念班上的課不是語文就是數學，迴圈往復。
語文課上，錢老師溫柔的聲音在教室裡迴盪，正講解著一篇對於三年級學生來說頗具趣味的課文。
大多數同學都聽得津津有味，不時發出恍然大悟的輕嘆或被故事逗樂的低笑。
然而，對於林念念來說，這些內容實在過於簡單了。
重活一世的優勢在此刻讓她顯得有點格格不入。
因為她無法像真正的小孩子那樣對每篇新課文都充滿新奇感，也無法沉浸在那些早已爛熟於心的基礎知識裡。
她單手託著腮，目光看似專注地落在課本上，手中的鉛筆無意識地在草稿紙上畫著無意義的線條。
她的思緒不由自主地飄向了蘇靜怡——那個像小太陽一樣燦爛活潑的女孩。
有什麼辦法……可以提前避免那場發生在高中、幾乎摧毀了她的校園霸凌呢？
林念念的眉頭微微蹙起，鉛筆在紙上劃出的線條也變得雜亂起來。
校園霸凌……像一根毒刺，輕易就能摧毀一個鮮活明亮的靈魂。
林念念蹙著眉，在心裡思索：有什麼辦法能提前預防？直接告訴蘇靜怡？不行，太突兀了，現在的蘇靜怡活潑開朗，根本無法理解，甚至可能覺得她莫名其妙。告訴大人？沒有發生的事，空口無憑，大人們最多叮囑一句“在學校要乖”，起不到根本作用。
忽然，一個念頭如同電光石火般閃過腦海——
漫畫！
對啊！她可以畫漫畫！畫一個關於校園霸凌、關於女孩如何保護自己、如何尋求幫助、以及友誼力量的漫畫故事！
把它當作一份特別的禮物送給蘇靜怡。
用她喜歡的方式，潛移默化地給她灌輸一些觀念和應對方法。
告訴蘇靜怡什麼是霸凌，遇到霸凌該怎麼辦，如何尋求幫助，以及最重要的是——被霸凌不是你的錯！
這個想法讓林念念瞬間興奮起來。
而且，這不僅僅是為了蘇靜怡。
林念念還想到了更遠。
她現在沒有手機，無法接觸更廣闊的網路世界，但她心底一直藏著一個模糊的願望：將來有能力了，要用畫筆創作一些能真正幫助到別人的東西，比如，畫一些關於如何識別不健康的原生家庭關係、如何自我保護、如何尋求獨立的小漫畫，給那些或許正身處困境卻無處求助的女孩子們一點力量和指引。
但現在，這不正是一個絕佳的起點嗎？
既能磨練畫技，為未來的夢想積累作品和經驗，又能切實地嘗試用畫筆去傳遞力量和溫暖，或許真的能潛移默化地影響到蘇靜怡。
一石二鳥！
越想越覺得可行。
她下意識地拿起鉛筆，在語文書的空白處無意識地摩擦著，腦海裡已經開始構思人物和分鏡。
