第二天一早，秦放便拿著從玄陽城買的《字經》來到了書堂。
所謂書堂，其實不過是在武經閣內另設的一間小閣，專門供宗門中尚且年幼的弟子習文認字的地方。
秦放來時，書堂內還並無學生，只有一位白袍老者坐在講堂上。
老者見到秦放一臉的詫異道：“小友有些面生啊，是來聽老夫講課的？”
秦放恭敬回道：“晚輩前些時候剛進宗門，今日特來此學習的。”
“嗯，不錯。”老者點點頭，對眼下這個年輕人頗為讚賞，“現在的年輕人啊只知道一心習武，一進歸雲宗便拼命修煉，殊不知練功先練心，只有心靜了，學起東西來才能事半功倍。”
秦放連連稱是，心底裡卻十分尷尬，自己若不是要學習文字，估計也不會來。
“老夫姓範，你可以叫我範老，也可以隨我學生叫我夫子。”範老自我介紹道，“小友年紀輕輕有這般覺悟，老夫很看好你，你叫什麼名字？”
“小子姓秦，夫子叫我小放就可以了。”他向老者禮貌作揖，介紹了名字也算是正式拜師了。
待日頭稍稍抬起，一些學生才慢慢趕來，但見到範老坐在堂前，便連忙行禮，老實坐到座位上。而看到秦放這個新面孔後，皆是感到好奇。
秦放看著這些不過八九歲，不知是該叫師兄還是師弟的孩童們不由得感慨，自己竟有一天會和一群小孩同窗。
他又想起了秦家村的那些小輩們，他們也和這些人一般大，卻不能像他們一樣能夠識字讀書。
很快學生便來得差不多，因為秦放的緣故，不少弟子都開始交頭接耳起來。
秦放知道他們是在談論自己，卻只是充耳不聞。自顧自拿著《字經》假裝看了起來。
“咳咳，安靜！”範老簡單一句話制止他們的交談，書堂內立馬安靜了下來，秦放感嘆這就是老師對學生的震懾力。
“現在開始上課。”
範老開始講授今日的內容，“昔日武靈王平天下，以中央據之，稱中域，建國為武，行分封，封王拜侯…”
秦放聽得認真，以為這節課是在講歷史，誰知範老話鋒一轉，先是在牆壁上寫了個秦放不認識的字，繼而說道：“武靈王以‘武’為國號，有誰知是為何？”
眾弟子紛紛低首，範老不悅，隨即點了一位幸運兒，“程遠，你來作答。”
那名叫作程遠的孩童站起，帶著遠超同齡人的銳氣，朗朗道：“武者，征伐也，學生以為，武靈王以武力奪天下，行武道，以武為國號，是令後世之人謹記王室之強大，劍鋒所指，莫敢不從。”
聽完程遠的解釋，秦放不由得心生敬佩，小小年紀便有此理解，當真了不得。
只是範老卻並不滿意，微微搖頭，便叫他坐下。他解釋道：
“世人只知武靈王以武治天下，卻不知如今之“武”字乃靈王親自所作，是以止戈也。”
他手中戒尺輕點題壁上的字，“武靈王之前，武字乃有操戈之意，是以人手操兵戈畫之，武靈王將人旁改為止，意在止戈為武。”
他又在牆上寫下四個字，秦放細看，與前字寫法類似，只一些細節不同。
“這是一些諸侯國的文字，第一個便是咱們燕召國的文字，皆是‘武’字。這些字大抵形態類似，都是止戈之意。”
“世間文字紛繁亂雜，各國有各國的文字，往往一個字有十數種寫法，但這武字各國在寫法上卻都是一樣的。”
“由此可見靈王之意，旨在令天下止戈，化干戈為玉帛，以‘武’為國號，也是想讓世人記住，武力只能使弱國臣服，止戈卻能令天下安歇。武道的真正意圖，在於平息干戈而非挑起戰端。”
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