他照舊握緊南梔的手，指向一個方位，小聲提醒：“看。”
南梔視線順勢投去第一排最中心的位置，一個男生穿著洗得發白，但整潔的單薄外套，側影清瘦乾淨，坐姿筆挺，一瞬不眨直視投射了PPT的大螢幕。
他面無表情，在一眾鬨鬧間顯得尤其格格不入。
倏忽間，他站了起來，清朗的聲線不高不低，正好蓋過整片喧鬧：“老師，我覺得這隻鳳凰的腦袋設計有問題，可以改得更好。”
這是一節彩燈設計的專業課，電子螢幕上呈現的是老師精挑細選的彩燈設計圖，用於給大家鑑賞示範。
南梔仔細望向電子大屏上那隻大體以火紅為主，呈現一飛沖天，翱翔九霄的姿勢，惟妙惟肖的巨型鳳凰，雙瞳不由睜大。
這組彩燈的成品她曾親眼見過，是她爺爺的代表作品之一，毫無爭議地拿下了當年燈會頭獎。
坐在這間教室的學生已是大三，受過兩年多彩燈文化的薰陶，自然清楚這份設計稿出自名師大家。
一夥人都不八卦了，不約而同把注意力投去男生身上，一水的質疑紛至沓來。
“他曉得他在指手畫腳什麼作品嗎？那可是南槿安大師的代表作。”
“笑死，居然有人敢剛南老爺子的作品。”
“南老爺子設計的彩燈要是有問題，我們設計的還能看嗎？現在乾脆退學回家算了。”
“他又又又來挑刺了。”
“他那麼敢說，倒是上去改啊。”
男生估計入耳了這些亂七八糟的雜音，主動提出：“老師，我能上去修改嗎？”
老師肯定是思想開明，樂於見到學生與前輩思想對撞，推陳出新的那一類人，欣然接受。
他立馬退開一步，讓出講臺。
男生顯然在設計這一板塊能夠信手拈來，上去後，自動摒棄掉所有質疑，腦袋一埋，雙手一握上滑鼠，便是專心致志，行雲流水地操作。
南梔聚精會神地看，見他改動的地方不多，只是寥寥幾筆，簡單調整了鳳凰腦袋的朝向和眼神。
但當他鬆開滑鼠，將更改過的設計圖展現在眾人眼中，十之八/九的人溢位了驚歎。
“怎麼回事，我怎麼感覺這隻鳳凰更活了？”
“誰能告訴我他改了啥？為什麼感覺鳳凰的眼睛突然好靈，像是換了一隻。”
“媽耶，我好喜歡現在這隻鳳凰的睥睨感，上古神獸就該這麼傲慢！”
南梔眼中同樣迸發了光彩，暗歎有人居然有膽量去改她爺爺的經典作品，且改得不落俗套，叫人眼前一亮。
那是爺爺六十歲左右的設計，一個飽經了人世起伏，參透太多太多的老人，所以才會讓鳳凰的眼睛全是已識乾坤大，尤憐草木青的慈悲與憐憫。
而眼前的男生風華正茂，對未來有著無盡期許與囂張幹勁兒，哪裡受得了一隻過於柔軟的鳳凰？
他抬高它的腦袋，鋒利它的目光，給它重新注入二十歲，全世界都可以盡在腳下，為我稱臣的狂傲靈魂。
爺爺說過，彩燈設計在於手，在於腦，更在於人。
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