“像偵探一樣閱讀”的新鮮感，像一劑強心針，讓凌凡在接下來幾天充滿了近乎悲壯的鬥志。每天清晨的空教室，他不再只是機械地抄寫或朗讀，而是真的像陳景先生所教導的那樣，拿出高中課本，如同法醫解剖屍體般，對著一行行定義和定理“下手”。
他準備了一支紅筆，專門圈畫“關鍵詞”；一支藍筆，記錄“邏輯結構”和“自己的疑問”；還有一支鉛筆，嘗試“舉例子”和“連點成線”。筆記本上不再只是簡單的抄錄，而是佈滿了各種顏色的標記、箭頭、問號和幼稚的圖解。
這個過程，確實比他之前盲目做題或死記硬背感覺“實”了很多。他能清晰地感覺到自己的大腦在被迫運轉，雖然依舊卡頓，像生鏽的齒輪強行轉動，發出刺耳的摩擦聲，但至少是在轉了。
然而，新的問題很快浮現。
他發現，很多概念，他在“偵探閱讀”的當下，似乎模模糊糊抓住了一點感覺，自以為“懂了”。但合上課本，嘗試去回顧或者做對應的練習題時，那種“懂了”的感覺就像陽光下的露珠，迅速蒸發，留下更深的迷茫和“我剛才到底看了什麼”的空白。
知識像是流沙，他拼命想抓住，卻總是從指縫溜走。
一種新的挫敗感開始滋生。難道自己真的笨到這種程度？連這種“笨辦法”都無效？
週六下午，他再次帶著滿腹的困惑和那本寫滿“偵探筆記”的數學課本，敲響了陳景先生的門。
陳景似乎永遠在那間書堆環繞的小屋裡，這次他正在用一把小刀小心翼翼地裁開一本新書的書頁。看到凌凡帶來的筆記，他仔細地翻看了幾頁，尤其是上面那些彩色的標記和自問自答的痕跡，微微點了點頭。
“有進步。”他首先給予了肯定，“至少，開始動腦子了。”
凌凡還沒來得及高興，陳景便話鋒一轉：“但光‘看’明白，是假明白。知識這東西，狡猾得很。你盯著它看的時候，它好像對你笑了，你以為你認識它了。你一轉身，它就翻臉不認人。”
凌凡深有感觸，急忙點頭：“對對對！陳老師，就是這樣！我看著書好像能明白，一合上就全忘了！做題更是一塌糊塗！”
“那是因為，‘輸入’和‘輸出’是兩回事。”陳景放下裁紙刀，用布擦了擦手，“閱讀、聽講，這都是被動的‘輸入’。你的大腦偷懶，會欺騙你，讓你產生‘我懂了’的錯覺。只有當你嘗試主動‘輸出’時，你才會發現自己哪裡真的懂了，哪裡其實一塌糊塗。”
“輸出？”凌凡不解，“做題不就是輸出嗎？”
“做題是應用，是高階的輸出。在你基礎薄弱的時候，做題輸出的挫折感太強，會直接把你打回原形。”陳景搖搖頭，“你需要一種更基礎、更安全的輸出方式，來檢驗和鞏固你的‘輸入’。”
他頓了頓，看著凌凡，眼中閃過一絲可以稱之為“狡黠”的光芒：“今天，教你一個笨辦法裡的聰明辦法。”
凌凡立刻豎起耳朵，心跳加速。終於要學到“秘籍”了嗎？
陳景卻沒有直接說方法，而是先問了一個問題：“如果你給一個完全沒上過學的小孩子，講清楚‘什麼是函式’，你怎麼講？”
凌凡一下子被問住了。給小孩子講函式？這怎麼可能？他自己都還沒完全搞明白呢！他張著嘴，半天憋不出一句話，臉又紅了。
陳景似乎早就料到會這樣，並不在意，緩緩說道：“試試看。不要用書上的定義，就用你自己的話，最簡單的話，看能不能把‘函式’是個什麼東西說明白。”
凌凡感到無比為難，但在陳景鼓勵（或者說不容拒絕）的目光下，他只好硬著頭皮，結結巴巴地開始嘗試：
“呃……函式……就像……就像一個自動售貨機……” “你……你塞進去一個東西，比如錢（x）……它就會……就會吐出來一個對應的東西，比如飲料（y）……” “而且……你塞一塊錢，它不能有時候吐可樂，有時候雪碧……得是確定的……” “還……還得你塞任何它認可的錢，它都得有飲料吐出來……不能有的錢它認，有的錢它不認……”
他說得極其吃力，措辭幼稚，漏洞百出，額頭上都急出了汗。他感覺自己講得一塌糊塗，簡直是在玷汙“函式”這個概念。
然而，陳景卻聽得很認真，甚至點了點頭：“雖然不嚴謹，但有點意思了。自動售貨機……嗯，是個不錯的比喻。那你再想想，你剛才講的這個過程，和你課本上那段複雜的定義，有沒有對應的地方？”
凌凡一愣，下意識地看向自己的筆記本上那句圈畫得密密麻麻的定義。
“設A，B是非空的數集”——自動售貨機認可的錢的種類（集合A）和它能提供的飲料種類（集合B），都不是空的。 “按照某種確定的對應關係f”——售貨機內部設定好的“投幣-出貨”規則。 “對於集合A中的任意一個數x”——你投進去任何它認可的面額的錢。 “在集合B中都有唯一確定的數y和它對應”——它都必須吐出唯一一種對應的飲料。 “那麼就稱f：A→B為從集合A到集合B的一個函式”——這個“投幣-出貨”規則，就是一個函式！
他猛地瞪大了眼睛！
一種奇妙的通透感，像電流一樣瞬間擊穿了他之前的迷霧！
