不止物理。蘇雨晴指著化學筆記，化學反應速率和濃度關係也是函式，元素週期律也可以用函式思想來理解。
這個發現像打開了一扇新世界的大門。四個人開始瘋狂地在各科筆記中尋找數學的影子，每一次發現都讓他們對知識體系有了更深的理解。
然而，回溯的過程並非一帆風順。
在複習到函式影像時，趙鵬遇到了麻煩。無論怎麼努力，他都無法理解那些抽象的影像變換。
我好像又回到高一了，趙鵬沮喪地放下筆，那時候就卡在這裡。
凌凡沒有直接講解，而是拿出一張白紙：我們先不想數學，想想生活中的例子。
他在紙上畫了一個簡單的座標系：早上你來圖書館，離得越近，看到的大門越清晰。這其實就是一種函式關係。
趙鵬若有所思。
現在，凌凡在圖上標出幾個點，如果你跑步過來，這個關係會怎麼變化？
影像會變陡！趙鵬突然開竅了，因為單位時間走的距離變長了！
就這樣，一個抽象的數學概念，透過生活中的類比變得生動起來。凌凡把這個方法詳細記錄在筆記中，命名為具象化理解法。
隨著複習的推進，四個人的筆記都開始呈現出獨特的深度。
凌凡注重知識結構的搭建，他的數學筆記像一本精裝的概念詞典；
蘇雨晴擅長髮現聯絡，她的筆記中佈滿了指向其他學科的箭頭；
林天追求本質理解，他的筆記總是用最簡潔的語言直擊核心；
趙鵬則創造性地使用大量圖示和比喻，把抽象概念變得觸手可及。
最讓人驚喜的是，當他們在週末交換筆記閱讀時，每個人都從別人的視角中獲得了新的啟發。
趙鵬，你這個用溫度變化理解函式單調性的比喻太妙了！蘇雨晴由衷讚歎。
林天的這個函式性質對照表，讓我一下子理清了所有易混點。凌凡如獲至寶。
這種互相啟發讓他們的複習效率成倍提升。更重要的是，在這個過程中，他們真正體會到了的力量——當知識不再是孤立的點，而是連成了網，學習就變成了一場充滿驚喜的探索。
一個月後的數學測試，四人的進步讓老師震驚。
你們的解題思路很特別。數學老師拿著凌凡的試卷，特別是這道綜合題，用的方法很新穎。
凌凡知道，這要歸功於體系複習帶來的思維轉變。當站在知識體系的高度看問題時，自然能找到更優的解法。
那天晚上，凌凡在數學筆記的最後一頁寫下：
回溯不是倒退，而是為了更穩健地前進。從集合與函式開始，我們不僅重建了數學知識體系，更學會了一種全新的思維方式——用聯絡的眼光看世界。
合上筆記，封面上體系複習筆記幾個字在臺燈下泛著溫潤的光澤。凌凡知道，這只是一個開始，但無疑是最重要的開始。
【逆襲筆記·第324章】
從最基礎的概念開始回溯，能重建更穩固的知識體系。用集合和函式的思維理解數學，能發現知識的內在統一性。各學科知識本質上是相通的，要善於發現這種聯絡。抽象概念可以透過生活化的類比來理解。交換筆記閱讀能獲得不同視角的啟發。體系複習帶來的不僅是知識重構，更是思維方式的升級。
