趙鵬湊過來，聲音沙啞：“凡哥，我完了。最後那道橋的設計題，我完全不知道從哪兒下手。”
“你怎麼做的？”
“我就……就把課本上橋樑的幾種型別列了一遍，隨便選了一個，說了點優缺點。”趙鵬苦笑，“這能拿幾分？”
“看評分標準，”凌凡說，“如果只看結論，可能分不高。但如果你的分析過程有邏輯，應該能拿點步驟分。”
“那你呢？”
“我做了個完整方案。”
趙鵬瞪大眼睛：“完整方案？你還會設計橋？”
“不會，”凌凡搖頭，“但題目給了所有需要的資料——跨度、載荷、材料強度。剩下的就是套公式和邏輯推導。你被‘設計’兩個字嚇住了，其實它考的是綜合應用能力，不是真的讓你當工程師。”
趙鵬愣了半天，然後狠狠捶了自己腦袋一下：“我靠！我要是冷靜點，也能想到！”
“現在想到也不晚，”凌凡說，“理綜還有機會。記住，遇到不會的題，回到問題本身，想它到底要你幹什麼。不要被表面形式嚇住。”
休息時間結束，理綜考試開始。
這一次，凌凡真正體會到了什麼叫“降維打擊”。
不是他打擊別人，是他的思維繫統在打擊傳統解題方式。
物理第一道大題，考的是“量子隧穿效應”的簡化模型——粒子穿過勢壘的機率計算。這完全是大學量子力學的內容，高中物理老師提到過一嘴，但絕對不會考。
考場裡響起一片壓抑的驚呼。
凌凡卻很平靜。
因為林天給的那個學習平臺裡，正好有量子力學入門課程。他上週好奇點開看過，雖然沒完全理解，但記住了幾個關鍵概念：波函式、機率幅、勢壘穿透。
現在，那些模糊的概念在腦子裡清晰起來。
他沒用複雜的薛定諤方程——也不會用。他用的是類比法：把粒子想象成小球，把勢壘想象成一座山，小球不一定非要從山頂翻過去，有可能從山體裡“鑽”過去。穿透機率和勢壘高度、寬度有關，有一個近似公式。
題目給了所有資料，他直接代入公式計算。
五分鐘，解完。
接下來是化學——一道關於“手性分子”的合成題。手性是大學有機化學的概念，但凌凡在自學競賽資料時見過。他記得手性分子就像左手和右手，映象對稱但不能重合。合成時要控制手性，需要特殊的手性催化劑。
題目沒給催化劑資訊，但給了反應條件和產物結構。凌凡倒推：從產物手性反推反應過程中的立體化學控制，然後設計合成路線。
十分鐘，解完。
生物題更絕——給了一段真實的基因序列，要求分析其編碼的蛋白質結構，並預測其功能。這需要用到生物資訊學工具，而高中生連“基因序列”都只是課本上的概念。
凌凡做過類似的題嗎？沒有。
但他會什麼？會從資料中找規律。
基因序列是ATCG四個字母的排列，他快速掃描，發現某些片段重複出現，某些片段保守不變。根據課本知識，保守片段可能是功能關鍵區，重複片段可能是調控區。
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）章834第（得心襲逆
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