話音剛落，又有同學不滿地提出異議：“這不公平吧？和其他年級相比，我們的準備時間少了這麼多。”
要知道接下來的體育祭和文化祭都是全校級別的競爭，如今學校卻單獨給二年級學生增加額外任務。
即便班裡大部分同學對考試勝負並不在意，面對這種明顯不公的待遇，依舊有人忍不住表達不滿。
面對學生們流露出的疑惑與不安，茶柱佐枝神色平靜，顯然對此早有了腹案。
她緩緩掃視全班，語氣沉穩地開口：“我想，學校會做出這樣的安排，大概是因為你們這段時間的表現足夠出色。
在校期間，各位同學的表現有目共睹。
這次新增的特別考試，對你們而言從來都不是阻礙，反而是提升班級與個人的機遇。”
話音落下，教室內一陣騷動，不少學生直接呆愣住，目瞪口呆地看著講臺前的老師。
眾人心中同時泛起疑問：這真的在評價他們班嗎？
自建校以來，能長期保持班級點數為零的，只有他們一個班。
這種情況前無古人，後續也基本不可能被複刻。
班裡學生早已忘記上次擁有班級點數是什麼時候，他們唯一清楚的是，零分每多存在一天，都是在重新整理學校的歷史記錄。
若將範圍擴大到整個二年級，茶柱佐枝的說法倒也勉強成立。
四個班級平均點數接近一千一百分，確實能算全體二年級表現出色的證明。
當然，前提是自動忽略掉D班始終為零的殘酷事實。
即便清楚老師的話與現實差距甚遠，教室內仍有相當一部分學生選擇接受這種說法。
有人在心底期盼，若能透過各種方式讓班級點數有所增加，那就再好不過了。
從獎勵機制來看，特別考試越多，他們賺取點數機會就越多。
更何況目前班級點數為零，無論怎麼想，他們參與新考試獲利的機率都遠大於不參與考試。
就像很久之前那樣，他們可以主動承擔墊底班級的位置，以此換取個人點數。
只不過這種方式已成舊例，最終能否獲利，還要看此次考試的具體內容，才能找到運作空間。
星野奏看著周圍同學的反應，原本不小的質疑大多化作了對點數的嚮往。
雖說本就不存在絕對的公平，但會被茶柱佐枝那套話術忽悠過去，他只能評價為四個學期過去，這些人半點長進沒有。
不過他倒也不是不能理解。
在這所學校裡，想獲取點數是再正常不過的想法。
只是在他看來，更應該藉此機會為自己和班級爭取些實際利益才是。
不去關注這些，星野奏前面坐著的是森下藍。
她坐姿放鬆，若是頭上有呆毛，大概只會看見那根呆毛隨著她的動作輕輕晃動。
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