“你在亂教什麼.”扶蘇被李源碩的話給氣笑了,不好好教就算了,還盡出一些餿主意.
“我之前寫過沒有兩字,但老師看起來好像不是很喜歡這兩個字的樣子,所以我這次就沒寫了.”小童很貼心的解釋道.
“那你怪貼心的,只是我想你的老師也不喜歡這單獨的句號.”李源碩本來只是開個玩笑,沒想到小童還真的實踐過,他有些同情小童的老師了.
扶蘇覺得現代當老師和家長的人也不容易,要是碰上像小童這樣的小孩,感覺真的會被氣死.
接下來的輔導歷程,幾乎是扶蘇和李源碩在此前人生中最難熬的時光了,他們怎麼也想不通,為什麼能寫出這麼離譜的答案,而且問他,他都能給出自己的原因.
尤其是那填寫成語,扶蘇覺得這些成語的創造者們看到小童的答案,一定會佩服的五體投地.
李源碩看著還在和自己死犟的小童,第一次對自己看人的眼光產生了懷疑,居然會覺得對方是一個乖孩子,這哪是乖孩子,根本就是魔鬼.
等小童的奶奶過來接小童的時候,就見到了這樣的場面,只見扶蘇手正扶著額靠在桌子上,一臉生無可戀的表情,而李源碩雖然用著最溫柔的話在給小童講題,但從他的表情能看的出對方內心的暴躁.
春秋
孔子看著一向表現的彬彬有禮的扶蘇被後世的孩子氣成這樣,內心不由升起了一股慶幸,幸好自己教的學生年齡都比較大,不然都不知道自己會被氣成什麼樣.
秦朝
嬴政看了看身邊正乖巧讀書的孫兒和孫女,眼中閃過一絲滿意,還是他家孩子聰明,學習從來不會像後世那小童一樣.
但嬴政不知道的是,他的孫兒孫女看到自家未來的阿父被後世小孩氣的無可奈何的樣子,突然起了一絲想捉弄自家阿父的想法.
正在一旁批改政務的公子扶蘇突然感覺有一股冷風吹過,不自覺的打了個寒顫,心中不知怎麼的總感覺有什麼不好的事情要發生.
漢朝
“後世的小孩都這樣的？”劉徹看著小童解釋自己為什麼寫這樣的答案時,那些離譜的回答,聽得是目瞪口呆,一時之間都不知道該說他聰明還是不聰明,說聰明吧,卻寫出這麼多離譜答案,說不聰明吧,卻每個答案都能解釋的通.
“這也算是另一種天賦異稟了.”東方朔對於小童的解釋還是很讚賞的,只要解釋的通,怎麼能不算是一種答案呢.
宋朝
有不少同樣情況的夫子看到扶蘇和李源碩那痛苦的模樣,一下感同身受起來,遇到這樣的孩子,真的很痛苦.
而且扶蘇和李源碩還是幸運的,只是對一個孩童教一次,哪像他們,這一輩子都逃不脫這些孩子的魔爪.
歐陽修看著小童的胡編亂造的模樣,不知道為什麼突然有一股熟悉感撲面而來,轉頭看向梅堯臣：“聖俞,為什麼我總有股似曾相識的感覺.”
梅堯臣像是想起了什麼,眼角抽搐了下,一臉糾結的說道：“蘇軾.”
歐陽修聽到這名字,頓時恍然大悟,難怪這麼熟悉,當時蘇軾科舉寫下的典故,可是讓他和聖俞想了好幾天都沒想出出處,後來還是自己問了蘇軾,才知道他是亂編的.
明朝
“還句號,怎麼不直接空白上交,這樣還能省點筆油.”朱棣被這樣的答案給無語住了.
朱瞻基想到小童之前說的沒有,不確定道：“也許下一次還真是直接空白了.”
看看之前還寫兩個字,現在就直接是符號了,想要小童要是看到老師還是不喜歡,說不定會直接給個空白答案.
特殊年代
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