“比如，詩中黃河二字何解？”
“地理上，華夏母親河，自崑崙至東海九曲十八彎。”
“但在詩境中，黃河之水，不僅是水，更是詩人慨嘆時光流逝的意象。”
“再說這天上來，古人信天河通黃河，又暗喻命運無常，如天降洪水不可抗拒。”
“最後不覆回，水流不可逆，亦指人生韶華易逝，光陰難追。”
“還要考慮詩人心境，李白寫此詩時，正值仕途失意，借酒消愁……”
“……”
隨著夫子的講解，詩句背後的歷史、情感、典故如潮水般湧入眾人腦海。
眾考生聽得頭暈目眩，哀嚎一片。
“好傢伙，就這麼兩句話，背後的解釋竟然這麼多？”
“你們華夏詩詞這是什麼巨型壓縮包啊！”
“背後的資訊量恐怖如斯！”
“這……這怎麼看出來的啊？”
“蒼天，夫子要是不說，我兩眼一睜什麼也看不出來。”
“一句詩要記這麼多東西？人麻了。”
“總之，”夫子撫須，淡定表示：“學詩——”
“知其形，明其意，通其神，方得真諦！”
考生們學得死去活來，蘇芙卻輕鬆拿捏。
什麼叫作九年義務教育的含金量啊！
感謝當年被語文閱讀理解支配的經歷。
她忽然慶幸，幸好科舉副本沒開完整版，光想想就頭皮發麻。
一天過去，考生們個個學得是兩眼發直，靈魂出竅。
但暮鼓聲響起，卻是夫子第一個衝出了學堂，背影竟有幾分落荒而逃的意味。
“這屆學子簡直太難帶了！”
林明熙等人麻木地走出崇志堂，腦子裡還在瘋狂轉著：
“這句詩體現了詩人怎樣的思想感情？”
“黃河=母親河=悲壯=？”
“不是，一句黃河之水天上來，背後竟然藏著李白被貶的悲憤？這誰能知道啊？”
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