她在等待著什麼。
時曦無比清醒地意識到了這一點。
無論是課堂守則還是校規，它們都有共同的一點：強調了學生對老師的尊重。
也就是說，時曦不能完全無視面前這個長脖子語文老師的話，也不能在課堂上對對方做出什麼動用武力的舉動，這是不符合規則的。
幾個呼吸的時間，時曦還在思考應當如何應對，語文老師已經迫不及待地張開了大嘴，眼睛裡滿是急切的渴求：“唸啊，老師讓你繼續念，吸溜——好學生一定會按照老師的要求繼續唸的，對不對，吸溜——”
透明的涎水滴滴答答地落了一地，周圍傳來隱晦而恐懼的注視，卻又帶著隱隱的期待和慶幸，那兩道顫抖而細微的聲音已經在兩人的對峙中消失了，但聲音的主人卻收斂起自己的恐懼，靜靜地等待著時曦的下場。
右上角再度下降的理智值昭示了繼續念校規的下場，可不念就會成為長脖子老師口中的食物。
——等等，校規！
時曦忽而想起了校規上第一條的內容。
“愛護學生，尊敬師長。”
學生和老師之間的關係不是單向的，而是雙向的！
既然校規對學生有約束，對老師應該也有著相似的約束才對！
“老師，我舌頭受傷了，需要休息，您這麼愛護學生的老師，一定會體諒學生，不勉強學生忍著疼痛繼續唸書的，對吧？”
在語文老師張開血盆大口的前一秒，時曦果斷開了口，很是真誠地望著近在咫尺的長脖子老師，目光中滿是懇切。
為了表示自己不是在說謊，時曦還特地張開了嘴，讓老師看到了還在流血的舌頭——剛剛為了保持清醒咬的，動作不小，能很明顯地看到傷口。
但時曦也沒打算完全把希望放在老師的同情和關愛上，在試圖說服語文老師的同時，時曦還一邊用餘光注視著教室最前邊的圓形鐘錶。
據上面的時間劃分，離下課的時間也不遠了，實在不行的話，她就只能試著分散老師的注意力或者硬抗老師的壓力，等到下課了。
“受……傷了？”
語文老師的目光中閃過一絲疑惑。
“是啊，受傷了，老師應該關心受傷的學生，不應該在學生受傷的時候勉強她從事相關的工作，唸書和說話都要用到舌頭，我的舌頭受傷了，很痛，繼續說話和唸書會讓我的傷口更嚴重，不利於我的身心健康，所以……老師應該讓我少唸書，少說話。”
見到語文老師目光中的迷茫，時曦順杆上爬，一邊裝作難以忍受疼痛的樣子，一邊刻意放緩了語速，試圖繼續拖延時間。
“是這樣嗎？”
“是的，學生是很脆弱的存在，有愛心的老師應該好好呵護學生，尤其是受傷的學生。”
時曦順著校規的意思開始延伸，繼續忽悠。
“哦，那好吧。”
語文老師仔細想了想，覺得時曦說得沒毛病，只好嘆了一口氣，伸手抹了抹自己嘴角的口水，而後將目光轉向另外兩個倒黴蛋。
但她忽而想起其中有一個好像被自己拔了舌頭，於是脖子一轉，悠悠來到了面色蒼白的姜雨面前，收斂力氣用手拽出姜雨的舌頭好好瞧了瞧，確認沒問題後露出一抹滿意的笑容：“你的舌頭沒有受傷，那你來唸吧。”
正看著戲，卻沒想戰火燒到了自己身上，姜雨的臉色一陣蒼白，但這個時候再弄傷自己的舌頭已經來不及了，畢竟對方已經確認過自己舌頭的狀況了。
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