10. 沈冤得雪
孫露將作文簿下發給學生，還表揚了優秀作業，請劉萌萌上來朗讀了她的作文。
她寫的是《我的奶奶》，孫露也是看了作文才知道劉萌萌的奶奶也是老師，而且就曾任教於西橋小學，後來一直管理教務，前年才從學校離開。家裡老人是搞教育的，難怪能把一個七歲小孩養得初見學霸端倪。
女孩梳著羊角辮，腰板挺直，小腦袋伴隨朗讀時頓挫的音調抬得忽高忽低。
“奶奶的眼睛已經花了，她戴上了老花眼鏡，可我希望奶奶的眼睛永遠是雪亮的。謝謝大家，這就是我的作文《我的奶奶》。”
稚嫩的尾音在教室裡迴盪，一秒半後孫露趕緊領掌，四十幾雙小巴掌都呱唧了起來。
孫露讓女孩回到座位，“這就是這次的優秀作文，我會列印下來貼在班級寫作牆，之後有好的作業也會上牆展示。一篇好作文，只要在結構準確的基礎上，做到真摯的情感抒發就夠了，文無第一武無第二，其實我們大家寫得都很好。”
底下不少孩子都交換了作文簿相互閱讀，孫露看到陳宇航的本子被前座王哲一把抽走，王哲看到的第一句就是作文的結尾。
他朗聲唸了出來，這還不夠，又皺眉問：“陳宇航你沒有爸爸嗎？為什麼希望別人做你的爸爸？”
陳宇航沒有做聲，兩手在桌肚裡，拳頭攥得緊緊的。
“誰許你看我作文的？”
“你都寫出來了，不讓人看嗎？劉萌萌還讀出來了呢！”
“那你也不能看！”
“停下來！王哲，把陳宇航的作文字還給他。”孫露板起臉制止，阻止男孩繼續散發無辜的惡意，“現在在上課，不可以擾亂課堂秩序，其次未經他人允許是怎麼樣？是不可以動別人東西的。中午到我辦公室一趟。”
王哲蔫了。這堂課孫露暗中觀察陳宇航，他的情緒再也沒活躍起來，連一次舉手發言都沒有。
孩子當然是出於信任才會在作文本里寫心裡話，陳宇航不介意有些話被老師看見，不代表那本本子就可以被人輕易翻開，這也是孫露沒有讓他上臺朗讀優秀作文的原因。
孫露心疼這個男孩。她無法切身體會留守兒童的心境，更別說像陳宇航這樣，一直跟著爺爺奶奶，甚至是叔叔生活的孩子。
她不知道怎麼做才能在不傷害他自尊心的情況下，保護好他嫩芽般幼小的心靈。但她會去做，這是她發職責所在，也是她發自內心對學生們的保護。
下了課，孫露在走廊觀察了一會兒，見王哲沒有要再欺負陳宇航的意思，她才踩著上課鈴回辦公室。
她以為威懾過後，兩個男孩起碼可以和平相處到中午，結果還是想簡單了。
下節是數學課，壞訊息就是數學老師王新軍傳過來的。
王新軍領著兩個撓破臉的孩子進辦公室，引所有老師側目，王新軍也在氣頭上，說自己正寫板書，一回頭兩個男孩已經打得不可開交。
他端著保溫杯指向王哲，“哭？還知道哭？打架正確嗎？架是要打的，疼了又知道委屈了。”
王哲看著結實，此刻卻在嚎啕大哭。
陳宇航則默不作聲地跟在王新軍身後，要不是臉上三道指甲印，孫露真以為他全然佔據上風。
“你們兩個浪費了數學課多少時間？”王新軍看看錶，“五分鐘。全班四十幾個人，一人五分鐘，就是二——”
“好了。”孫露站起來，主動認領兩個小孩，“王老師，快去上課吧，我來教。”
“那行，你說說他們。”王新軍也就是故意唱唱白臉，他知道孫露這種新一代剛上來的老師不敢對小孩說重話，“我走了，你們兩個，下次在我的數學課上再敢搞事情試試。”
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