一年級又恢復了往日的平靜。
A班的學習氛圍，濃郁到了極致，在葛城康平的帶領下，他們不僅埋頭苦讀，更是開展了學習會。
目標很明確。
他們要以無可爭議的優勢，徹底拉開與其他班級的距離。
B班則是迴歸了正常的校園生活，按部就班。
唯一特別的就是，完全無法容忍任何一名同學掉隊，所以，許多B班學生出門的第一件事，就是給錄音筆充滿電。
C班逐漸浮躁，針對D班的行動，儘管沒有獲得什麼實質性的成功，可這卻讓龍園翔嚐到了甜頭。
他開始把接下來的目標放在AB兩班身上。
而D班，這個缺陷品的集合地，己深陷泥潭，幾乎變麻木了。
曾經致力於團結全班的平田洋介，始終沒有從退學事件中走出來，每日擺爛，沉溺在自責與無力改變的痛苦中，無法自拔。
櫛田桔梗則開始把精力放在北川介身上，對於社交不再那麼熱衷。
權力真空隨之出現。
在無人宣告的情況下，D班的領導人慢慢轉變成堀北鈴音和輕井澤惠。
雖然領導權也沒什麼用就是了。
…………
北川介坐在圖書館，指間劃過書脊，目光卻並未落在文字上。
他原本的計劃是首接敲詐龍園翔。
可前兩天的意外發現，讓他暫時擱置了這個簡單粗暴的想法。
兩天前。
夜色初降，他從圖書館出來，準備返回520室。
然而，就在他途經一條相對僻靜的小路時，遠超常人的敏銳感知，讓他瞬間捕捉到了遠方不同尋常的動靜。
大約50米開外，兩小群人正從不同方向匯合，然後默契地朝著更偏僻的體育館後方走去。
即使隔著距離，光線昏暗，他也瞬間認出了其中兩個領頭者的身形。
一方體格健碩，步伐沉穩，葛城康平。
另一方身材精悍，姿態肆意，龍園翔。
哦？
A班領導人與C班領導人私會？
北川介沒有猶豫，立刻將自己的存在感（存在感控制術）降到最低，與夜色融為一體，悄然跟了上去。
。落角僻偏
。仰後微微，兜手雙翔園龍
”？麼什有間之我你得記不可我，麼什幹來過我約你，城葛“
”。了來起不站也再，下底腳到踩班D將下一這，吶段手好，園龍“：題主切地當了截首，立站般塑雕同如平康城葛
”？麼什說想你，以所“：大擴容笑，睛眼起眯園龍
。神眼的波無毫他出映，龐臉的正方城葛過掠月
。過不適合再，羊綿的結團良善群那班B擾去狗鬣群這班C讓，手對在潛下一擊打，利勝的大宏更了為是但，班B過勝中試考在信自有實確班A
”。習複心無們他讓，班B下一擾，們你請想是，你找我“
”？麼什憑，過不，呢招些這使會還，的眼大眉濃你到想沒，城葛“：諷嘲的飾掩不毫著帶，盪迴落角的曠空在聲笑，來聲出笑即隨，下一了愣乎似都園龍連，齣一言此
”。班B是就人敵個一第，班A上升想們你憑就“：平康城葛
。爍閃中眼，下著翔園龍
。一之礙障要主的上路升晉班C是實確班B
……但，圍範慮考的他在就本，煩麻造製班B給
”？麼什到得能我且而，不看我，人個這介川北是可，做能不是不事“
”。吧價個開“
”。萬001“：晃了晃輕輕，指食出翔園龍
