一頓飯吃完，平安王連比劃帶寫，說自己現在在迎春書院上學。
之前他跟著書院的貧寒學子一起下地去勞作，一天下來，手都磨破了皮。
他還“說”，在迎春書院這些日子，他受益頗多，心態也好了很多。
他沒有說具體的受益是什麼。
因為說不清楚。
也因為齊蓉蓉聽不懂。
事實上，每次體驗活動後，書院的夫子會天黑後開篝火總結大會。
一群人圍坐篝火旁，夫子會提出一個問題。
比如：若是未來你們當了司農主事，如何才能讓種地的百姓吃飽穿暖？眾人思維天馬行空，各抒己見。
一旦說錯，旁邊的人就會立刻抓住他的漏洞，雙方言辭激烈，你來我往地爭辯。
當世家子弟出現不懂農時、不通農事的常識性錯誤時，貧寒學子就會跳出來糾正他們的謬誤……夫子也會問：如果你當了清官，你的母親正在生病，這時候你沒錢抓藥，卻有人送銀子上門，只求你偏袒些許……這錢你收還是不收？貧寒學子明顯窘迫和沉默。
他們每個人心底都想說“收”，卻都不好意思說出口。
他們下意識地知道，這種事情能做不能說。
可此時世家子弟卻義正言辭：“自然是不收。”
“家中早早安排庶子們學習經商賺錢，財力雄厚，不會出現這等窘迫情況……”“人無遠慮必有近憂，這一點咱們老早就知道。”
夫子卻又問：“若你就是那個清貧官員呢？沒有家族支撐，也沒有錢買藥？”這次世家子弟也沉默了。
他們從沒有如此窘迫過。
每一次學子們代入的“官員身份、地位、家境”都會有所改變。
夫子試圖引導所有的學子嘗試換位思考。
站在官員的角度去思考，也站在最底層百姓的角度去思考……曾經接受過最正統的學院教育的世家子弟們，一開始都瞧不上迎春書院這種方式。
他們不適應，也覺得太沒出息。
身為世家子弟，哪裡需要去親自躬耕農事？貧寒學子卻覺得這是畫餅：自己一輩子能考個舉人也就頂天了，哪裡配肖想成為那麼大的官員？可時間一長，他們卻越來越清楚：這種訓練和教學，能讓他們真正懂得如何協助皇帝治理這個國家……
他們每個人都逐漸能夠看到自身的優勢和劣勢。
他們也看到了自己應該成長的部分，開始主動跟旁邊的人討教。
當秋闈開始的時候，這些人才愕然發現：原來那些曾經在篝火旁認真探討過的問題，竟然跟考題有所類似。
相比前朝考試時專門從經史子集、堂皇大道上出題，天武帝的考題無不跟國計民生相關。
從老人如何贍養，到孩子如何教育，再到尋常百姓如何吃飽穿暖……旁的學院學子們看到題目時集體麻爪，迎春學院的學子們卻一個個欣喜若狂。
這題我會啊！曾經立志當舉人的學子突然冒出了大膽的想法：若都是這類考題，說不定我也能肖想一下進士及第？不用參加秋闈的啞巴學子平安王，今天意外得以“小蝌蚪找媽媽”，被領來了齊蓉蓉的院子。
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