吉姆為了更快融入這裡，獲得積分，也為了上好基地裡第一場生物課花了很大功夫。
他既要讓基地的孩子們學到以前學校裡教的書本知識，還要符合現在末世的生存環境。
為此，吉姆之前特地去諮詢了會中醫的明，認真地做了備課筆記。
即使目前他只有三個學生。
艾倫是這裡最大的孩子，他本來打聽過基地裡的制度後，想像哥哥一樣去找一份能掙積分的工作，但被哥哥和嫂子拒絕了。
他們讓他好好學習，家裡的積分不用靠他。
艾倫有些不服氣，末世裡了，誰還上學？
書本還有什麼用呢？
能在末世裡活下來才是最重要的！
所以他剛剛一首在分心，首到發現上課內容並不是他想的那樣後，艾倫原本有些游離的目光，才緊緊盯住了木板上簡陋的圖畫。
他記得在逃亡的路上，哥哥嫂子曾經挖過類似的植物根莖給一家人充飢。
吉姆又畫了一個長條形的、帶有很多小斑點的蟲子，旁邊寫上“馬鈴薯甲蟲”。
“這個，有人見過嗎？”
德韋恩似乎被吸引了，他猶豫了一下，小聲說：“在……在之前我和爸爸躲藏的地方，附近的土豆秧子上看到過，黃色的，有很多黑點。”
“很好，觀察得很仔細。”吉姆鼓勵道，“這就是馬鈴薯甲蟲，它對土豆作物是毀滅性的害蟲。
如果我們未來想要成功種植土豆，就必須學會識別它，並在它還是幼蟲的時候就手動清除它們，或者用一些天然的植物提取物，比如苦參鹼來驅避。記住它的樣子。”
他接著又講到了如何透過觀察動物行為來預測天氣變化，如何透過觀察水邊生長的植物種類和昆蟲活動辨別附近的水源是否安全。
甚至在簡單提到了傷口感染時，吉姆再次提到了明告知的幾種常見的、具有抗菌消炎作用的野草。
生物課堂的內容不再是抽象的知識填鴨，而是與生存息息相關的應用知識。
吉姆用生物老師的底子，將複雜的科學原理，簡化成了孩子們能夠理解的生存技巧。
這簡陋的課堂，在這個文明崩壞的時代，彷彿成了一個微型的“生存知識傳承站”。
吉姆傳遞的，不僅僅是辨認一兩種植物或昆蟲的能力，更是一種思路——
用科學的眼光去利用自然，在廢墟中尋找延續生命的資源。
摩擦依然存在，但這些實實在在的貢獻，正在悄然改變著別人的看法。
當知識和技術成為稀缺品，掌握它們的人，自然會贏得一份尊重。
與圖書館裡的課堂不同，位於磐石堡的醫療室更加忙碌。
埃文斯和後來的牙醫哈利是這裡的主心骨，菲利普和兒科護士簡妮是頂樑柱。
而剛剛傷愈獲准工作的護士薩拉，正小心翼翼地履行著她的新職責。
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