教師接過一看，驚撥出聲：“這……這道有機合成題的路線設計……她居然用了逆合成分析法？”
“不止。”林芳指著試卷上的另一道題，“這道配平題，她用的是氧化數法和離子-電子法結合，比標準答案還要快。”
她頓了頓，繼續道：“還有這道實驗題，她不僅答對了所有步驟，還在備註裡指出了實驗方案可能存在的三個隱患，並給出了改進建議。”
辦公室裡所有人都圍了過來。
“這……這是高中生能寫出來的？”
“我教了二十年化學，從沒見過這種水平的學生。”
林芳深吸一口氣：“滿分。化學滿分。”
“又是陸昭昭？”
顯然問話的人己經從數學和物理閱卷組那邊得到了訊息。
林芳點點頭。
辦公室裡一片寂靜。
半晌，有人小聲說：“聽說……她都是提前交卷的……”
……
語文教研組辦公室。
語文組長王慧正在批改作文。
當她看到陸昭昭的議論文時，手中的紅筆停頓了。
論點清晰，論證嚴密，引經據典卻不顯堆砌，字字珠璣又不失靈動。
更難得的是，整篇文章的邏輯鏈條嚴絲合縫，沒有一處多餘的廢話。
王慧看完最後一個字，沉默了很久。
“這篇文章……”她喃喃自語，“如果放在高考，絕對是滿分作文。”
她在分數欄裡寫下一個數字：49。
語文總分50，作文49，在作文不能給滿分的情況下，這己經是她能給出的最高分了。
“陸昭昭……”王慧看著這個名字，若有所思。
……
英語教研組辦公室。
英語組長趙敏手裡拿著一張完形填空全對、閱讀理解全對的試卷。
她翻到作文部分，眉頭漸漸舒展。
這篇作文的詞彙量、句式結構、語法運用，己經達到了大學英語六級的水平。
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