卡特點頭，轉身走向門口。
手觸到門把手時，他停下腳步。
“局長，還有一件事。”
“說。”
“銀狐在電報末尾附了一句個人備註。”
卡特翻開夾子最後一頁。
“原話是：目標的知識儲備不符合正常成長路徑。一個十七歲的人，不可能同時精通這麼多領域。建議總部考慮一種可能性——她背後有一個我們尚未發現的智囊團或知識傳輸渠道。”
布朗沉默了。
“銀狐的首覺一向很準。”他終於開口，“但這一次，我更傾向於另一種可能。”
“什麼？”
布朗沒有回答。
他拉開抽屜，將電報抄件放進去。
鑰匙轉動，鎖舌咬合。
“把門帶上。”
卡特退了出去。
辦公室重新恢復安靜。
布朗坐在橡木桌後，視線落在抽屜的鎖眼上。
十七歲。
數學、材料化學、高溫合金、半導體。
沒有任何導師公開培養的記錄。
沒有任何高校系統訓練的痕跡。
知識是從天上掉下來的嗎？
布朗不信天才這個詞。
在他的世界觀裡，每一份能力都有來源，每一個結果都有原因。
找不到原因，只是因為還沒找到。
他拿起電話，撥通內線。
“幫我調一份檔案。”
“什麼檔案？”
”。冊名開公員人的所究研理市京及以，錄記賽競、文論生學中的表發開公有所年五近統系育教夏華“
”——間時多要需，了大太圍範“
”。週一“
。話電話通束結朗布
。版育到翻》報郵頓盛華《份那起拿新重他
。了贏晚昨隊基洋
。心的賽球看了沒底徹經己他但
……
。間時一同
。地基空長
。圖路電版三第的機樣理原頭引導003-S著攤前面，前桌公辦在坐昭昭顧
。來進門推屹江
”。靜有“
。停沒尖筆昭昭顧
”。鐘分十西了待，室驗實的授教德明錢了觀參，所學化了去明維陳“
。下一了頓上紙圖在尖筆
”？麼什了說他跟老錢“
”。了說都麼什頭錢老“
”。別和齡年的你至甚，事的問顧技做室驗實來你，事的方配改他幫年當你“，奈無氣語屹江
。筆下擱昭昭顧
。板花天向看，背椅向靠
”。本記筆的寫前以我有，裡室驗實的老錢“
。變微表屹江
”——說是你“
”。閱調能都校高何任，料資學教開公是卷答OMI“，平很音聲昭昭顧”。對比跡字做卷答OMI的我和去拿能就，照了拍果如他“
。默沉屹江
”。份的你了認確經己在現他那“
”。了認確該應“
”？辦麼怎“
。圖路電看頭低新重，筆起拿昭昭顧
”。辦用不都麼什“
”。字名個一了道知是只，份的我了認確他“
”。到不他，西東的面後字名“
。數引組一下標，圈小個一了畫上圖路電在
”。走他讓。著盯續繼“
。看屹江
”——邊那老錢怕不就你“
”。句兩說，我起問人有後以，下一醒提就，他唬嚇用不“，筆停昭昭顧”。呼招個打老錢跟我頭回“
。走要轉，頭點屹江
”。隊江“
”？嗯“
”。長越得拉就線，遠越得走他“
。響作沙沙上紙在筆的昭昭顧
”。大越就魚的裡網，候時的網收，長越線“
