此刻他們驚恐地瞪大了眼睛，一個勁兒地懷疑是不是自己看錯了。
“燒傷創面病理變化的三個區帶是什麼。”
褚淮突然丟擲的問題打得人措手不及，被隨機指到的人出列，答案都到嘴邊了，愣是沒想起來。
直至問到第三個人，才得到了一個並不自信的回答：“充血帶、鬱滯帶、凝固帶。”
跟在褚淮身後的程光眼神瞬間暗淡，悵然低喃：“這個知識點，我明明背過的。”
一旁的其他醫生聽到答案後也愣住了，“啊，這麼簡單我怎麼沒想起來！”
“我是想起來了，但是太簡單了我就覺得哪裡不太對。”
“哪裡不對？”褚淮聽到了他們的竊竊私語，沒有忽略問題背後的細節，“提問的本質，並不是想刁難你們。”
床邊提問的目的有很多，是檢查用功程度，是鞏固知識，是引導發散思維，但不會是沒事找事。
病人不會照著書上生病，可如果一些基礎問題還要這樣猶豫不決，需要翻書回看，那才是真的不對。
在場的年輕醫生大多是沒接觸過褚淮的，之前就聽說褚醫生和申主任的風格不太一樣。現在一看，豈止是不一樣，簡直是兩個流派。
他們也說不上來哪個老師的帶教方式好，申主任的脾氣差了點，但好看臉色行事，褚老師沒有看起來那麼難相處，可話太少了不好溝通。
申坤交代院辦後回來，看褚淮帶得好好的，就知道自己臨時撤退打電話的決定是正確的。
“主任。”
申坤對褚淮點了點頭，“繼續吧。”
程光他們跟著在住院部查了一圈，時刻準備接受提問，一路上提心吊膽，回到護士站時個個萎靡不振。
明明什麼也沒幹，程光覺得自己渾身不得勁兒，頭疼得快炸開了。
啊，這就是大腦對知識消化不良的感覺嗎！
“不舒服？”褚淮路過時，注意到程光的臉色有些難看。
他準備等申坤解答完病人家屬的疑問，一起去ICU轉一圈。不過這會申主任身邊圍滿了人，他估計得多等一會兒。
程光搖頭老實說：“沒有，就是有點……”
他抓了抓後腦勺，呆愣愣的樣子有點不太聰明。
“迷茫？”褚淮問。
程光點頭：“是。”
話才說出口他就後悔了，沒事和帶教老師說這些幹什麼？
“從哪裡開始？”沒有嘲笑，沒有諷刺，褚淮說話時眼神波瀾不驚，彷彿只是一次再尋常不過的交談。
褚淮垂下眼簾沉默不語，思考著剛才查房期間有哪個環節出現疏忽，明確沒有需要補充的點後，隨即抽出一份病案遞給程光。
“你來分析。從接收病人開始，我中途可能會打斷你。”
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