他不知道，沈青雲哪裡來的這麼大勁頭，有時間不去好好讀書反而幫他操起心來。
這時高一鳴己經研好墨，沈青雲拿起毛筆提筆開寫。
教學科目、教學譯解，教學重點，教學拓展，科考試題練習。
看了一下眼前寫的這幾項，暫時也就想起來這麼多。
徐夫子掃了一眼，字他都認識，只是組合起來，有的他能想明白意思，卻不知道這個寫出來有什麼意義。
“夫子，我給你說一下，科目這個不用說了，教哪本書就是哪個科目。”
沈青雲手指指向那個第二個詞：“夫子，這裡是你需要改變的地方，那就是先講解書中的意思，讓學生懂了之後，再去要求他們背誦。”
見徐夫子要開口反駁，沈青雲沒有給他機會：“這樣能加快學生背誦的速度，減少時間。”
提到這個高一鳴就有話語權了，“夫子，不是我說，當初我什麼都不懂，就是死記硬背，真的很難，如果知道什麼意思，我現在估計不是秀才，應該是舉人了。”
高一鳴一番大言不慚的言論，讓在場的所有人一言難盡。
沈青雲沒有搭理高一鳴，繼續說下去：“接下來便是我們之前總結出來的重點，這個地方夫子就要非常嚴格要求，再就是不斷出題加深記憶。拓展則是根據夫子原本的教學方式而來。”
好像哪個夫子都有這個毛病，講著講著便開始引經據典，講一些學生還沒有學到的知識內容，沈青雲覺得這樣的方式沒有什麼不對的地方，可以讓學生多增長見聞，可以保留下來。
至於後面的沈青雲不用解釋徐夫子幾人也懂，只不過這一項往往是在參加科考之前才要去看的。
“夫子，你要每一階段，你出題或者找其他夫子出題，來讓學生們去做。”
沈青雲補充道。
徐夫子聽了沈青雲的話，陷入沉思。
沈青雲偷偷瞄了一眼徐夫子，發現他的注意力沒在這裡。
連忙開口說道：“這個教學科目，就由我來負責吧，教學重點由一鳴他們幾個人負責，剩下的只能辛苦夫子了。”
教學重點，他們早早地便己經整理出來，只不過他們都是用自己的書籍和方式標記。
既然要用來教學，當然要弄出一套系統明瞭清晰的出來。
工作量很大，讓高一鳴西人一起整理。
至於他西書五經外加其他書籍，光寫書名，也很累的，畢竟這麼多科目呢。
沈青雲說完，徐夫子反應過來。
“剩下的都要我做？”
沈青雲：“夫子，我給你安排兩個幫手，我的兩個哥哥怎麼樣？”
徐夫子聞言開始瞪眼，這是在給他安排幫手嗎？這分明是在給他兩個哥哥安排了一個學習的機會。
再看看他給自己劃分的內容，單單寫個書名便可以，說的這麼天花亂墜，到最後事情都是他們來做。
徐夫子首接氣笑了，他就說這小子找來準沒好事，他幾句話能讓他忙上好久。
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