琴軫下方，赫然刻著幾個歪歪扭扭的英文字母；琴面邊緣，一道流暢的拋物線突兀地劃過；而在靠近琴尾、龍齦之上的地方，一個笑得極其燦爛的、方形的卡通形象，赫然佔據了一小塊地方，那分明是——
海綿寶寶？？
這畫風清奇的塗鴉……！！
陳襄驀然間便認出了。這張琴，是他與師兄兩人，年少時共同斫制的練手之作。
他腦中回憶起一股塵封已久的記憶。
禮、樂、射、御、書、數，乃君子六藝，如他們一般的世家子弟自小便要延請名師一一修習。
可巧，二人的授業恩師便是一位琴藝大家，不僅琴技卓絕，著有不少自創的琴譜，亦擅斫琴之術。
斫琴是一項極為複雜的工藝，融合了木工、漆藝、聲學等多門技藝，絕非易事。選材、制胚、挖槽腹、合底板、上灰胎、髹漆、定徽位、安弦……尋常學徒至少也要潛心鑽研數年，方能摸到門徑。
他們的老師卻是位不按常理出牌的人。
在師兄弟二人堪堪能彈出完整曲調，指法尚且生疏稚嫩之時，老師便給他們佈置了個“課外作業”。
——讓他們二人也嘗試斫制一張琴出來，“不必求精，體會其趣即可”。
對方絲毫沒有覺得讓兩個加起來還不到二十歲、連木工刨都沒摸過的孩童去斫琴有任何不妥之處。
好在他老人家還算有點良心，沒有規定日期，且讓二人配合，而非一人斫制一張。
於是，兩人面面相覷過後，便在每日課業結束之後對著老師留下的斫琴圖譜研究。
雖說老師讓他們有不懂就去問他，但對方神龍見首不見尾，常常一連數日都尋不到人影。二人還是靠著從家中翻找的古籍，和請教府中木匠才一點點摸索著前進。
陳襄剛開始覺得新鮮，興致勃勃地跟師兄一起去挑選木料，學著辨認桐木的紋理，拿著刨子刨著木頭。
但斫琴遠非想象中那般簡單有趣。
日復一日的重複勞動枯燥乏味。在最初的制胚階段，需要將一塊粗糙的木頭，按照精確的尺寸和弧度一點點打磨成形，對於兩個臂力尚弱的孩童來說無異於一種折磨。
在老老實實刨了兩個月木頭，指尖磨出好幾個水泡之後，陳襄的興趣以肉眼可見的速度消退了。
荀珩便默默承擔起絕大部分的工作。
對方似乎天生便有著超乎年齡的耐心，比陳襄這個假小孩更加沉穩。
經歷了無數次的失敗，直到一年之後，兩人斫制的第一張琴才終於成功了。
在那個月朗星稀的夜晚，當最後一根琴絃被小心地安上，輕輕撥動，發出一聲雖然略顯乾澀、卻也算得上清越的琴音時，兩人都長長地舒了一口氣。
陳襄看著這把凝聚了兩人整整一年的時光與心血的琴，沒有因為摸魚而產生任何愧疚感，理直氣壯地將最後一道在琴身上刻花紋作為裝飾和紀念的工作要了過來。
有意義的物品就應該承載有意義的回憶，他在琴上刻上那些在這個時代無人能理解的東西，也算是對上輩子的一些懷念了。
師兄沒跟他搶。
且在看到他於琴身上刻的那些不知所云的花紋之後，也沒有生氣。
……就是沒想到，這張琴居然還在。
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