“雲珩太厲害了。”
“是呀，引經據典，張口就來，這是看了多少書呀。”
走出示教室，一群青年醫生還在輕聲交談著，這一堂課真的是讓考察組的青年醫生們受益匪淺。
病案雲珩分析的很是透徹也就不說了，在講課的時候，雲珩各種例子，各種引經據典，真的是讓不少人都佩服的不行。
什麼《難經》、《素問》。
在場的都是醫學生，看過的書籍絕對不少了，可要說像雲珩一樣，隨便就把一些東西拉出來，就很少有人做到了。
講課的時候大家注意到了，病案什麼的雲珩是早就準備好的，PPT，幻燈片這些，可其他的都是現場發揮的。
和老師講課一樣，拿一本參考書，參考書上不可能什麼都有。
雲珩隨口的一些摘句，那隻能說明雲珩看過這些東西，而且記下來了，這才能在講課的時候現場發揮。
“短短的一個多小時，我怎麼覺的我好像收穫很大。”
有人感慨道。
“同收穫大。”
邊上有人笑著道。
“別說，雲醫生分析病案，真的是太厲害了。”
老師都喜歡帶聰明的學生，聰明的學生也都喜歡好老師，毫無疑問，考察組的青年醫生算是聰明學生，而云珩也算是好老師。
兩者遇到一塊，碰撞出來的火花，學生們的收穫，那是完全不同的。
“小云成長很快呀。”
示教室隔壁的小休息室，屈同文和季風文也在聊著雲珩。
“是呀。”
屈同文點著頭：“去年我遇到他的時候，還很青澀，雖然基礎紮實，有些水平，可也就和現在的小任差不多，這才過了一年，我覺的我還沒來得及教呢。”
屈同文著實都有點小鬱悶。
收了一位天賦不錯的學生，這自然是好事，好好培養，事實上屈同文在雲珩身上也很上心，雖然沒有親自教多少，可季風文的培訓班，魔都曙光醫院的進修，這些都是屈同文給安排的
。
按照屈同文的想法，雲珩還年輕，一步一步來，誰曾想，這才一年，屈同文都有些不適應雲珩的成長速度了。
就像是老師的計劃中，先讓學習一年級的東西，再二年級，你哪怕聰明一點，跳個級，從一年級跳到三年級總不錯了吧。
誰知道一年，學生就從一年級跳到了高中，這節奏，誰特麼能想到？
按說這也是值得高興的事情，可當老師的也太沒有存在感了。
“我聽說小云前幾天的針法病案，水平也很高。”
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