“王灣是唐代詩人，留下的詩作不多，但這一首，卻被稱為千古名篇，千百年來被人反覆誦讀，大家一起來看看。”
投影儀上出現全詩：
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達。歸雁洛陽邊。
孫老師先講解題目的含義，指尖點著題目：
“先看題目，‘次’是停留。停泊的意思，北固山在現在的江蘇鎮江。”
“王灣路過此地，泊船在山下，看到江邊的景色，心中有所感，寫下了這首詩。”
“從題目就能看出，這是一首羈旅詩，詩人身在旅途，心中藏著思鄉之情，這是全詩的情感基調。”
他逐聯分析，講得細緻，在黑板上逐聯標註解析：
“首聯‘客路青山外，行舟綠水前’。點明瞭詩人的身份，他是個遊子，客居他鄉，正在乘船趕路。”
“客路二字，直接點出羈旅之身，青山綠水是江南的秀麗之景，景美，卻襯得詩人的思鄉之情更濃，這是以樂景襯哀情的手法。”
“一開篇就帶著淡淡的思鄉之情，景與情一開始就融在了一起。”
他頓了頓，接著講下一句：
“潮平兩岸闊，風正一帆懸。潮水漲滿，江面變得十分寬闊。”
“順風行船，船帆高高懸掛。”
“這是千古名句，寫景特別壯闊，意境很開闊。”
“大家注意字，‘平’和‘闊’，‘正’和‘懸’，這四個字用得極妙。”
“‘平’寫出潮水的滿，‘闊’寫出江面的廣，‘正’寫出風向的順，‘懸’寫出船帆的直，寥寥數字，就把江上行舟的開闊之景寫得活靈活現，彷彿就在眼前。”
講到“海日生殘夜，江春入舊年”時，孫老師特意走到黑板前，寫下這兩句詩，加重語氣講解：
“這一聯極其精妙，大家一定要好好體會，也是這首詩最被稱道的一句。”
“殘夜還沒有結束，太陽已經從海面上升起來了。”
“舊年還沒有過去，江邊已經有了春天的氣息。”
“這裡的‘生’和‘入’，是煉字的典範，把‘日’和‘春’寫活了，彷彿是它們主動衝破了‘殘夜’和‘舊年’，帶來了新的光景。”
“這兩句寫的是時序交替的景象，新舊交替，在殘冬臘月裡，看到了希望和生機，這是多美的畫面啊。”
“詩人看到這樣的景，心中不僅有思鄉，還有對未來的期許，情感就變得豐富了。”
最後講到尾聯“鄉書何處達。歸雁洛陽邊”，孫老師放緩語氣，語調裡帶著淡淡的溫柔：
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