因為他們沒申請，或者說？
他們根本不知道可以申請。
訊息像長了翅膀。
二中的教師群裡最先炸了鍋，然後是實驗中學，然後是城關小學，然後是一中。
下午第一節課剛下課，全縣教育系統的微信群幾乎同時出現了同一張截圖。
公示名單第西十一行的放大圖，孫欣萍的名字被紅筆圈了出來，旁邊配了一句話：
“配偶省城職業學院在編教師，加了十分雙職工分。其他人配偶在外地的，加了嗎？”
沒人能回答這個問題。
因為公示名單上，加了雙職工分的只有孫欣萍一個人。
下午三點，二中語文組。
趙東昇剛從教室回來，放下教案端起保溫杯，還沒來得及喝口水，幾個年輕教師就圍上來了。李敏把手機遞到他面前：
“趙老師，您看看這個。”
趙東昇接過手機，看了很久。他不是在看名單，是在看細則裡那行字。
“夫妻雙方均為在編教職工”。他教了二十八年物理，最擅長的事就是挑邏輯漏洞，這個漏洞他一眼就看出來了：沒有限定“本縣”。
他放下手機，沉默了一會兒。
然後他站起來，走到辦公室中間，聲音不高，但整個辦公室都聽見了：
“這個方案有問題。不是孫老師不該得，是規則從一開始就沒定清楚。
教育局出的細則，連‘本縣’兩個字都能漏掉，稽核公示的時候也沒人發現。
這叫公平公正？”
沒人接話，但所有人都在點頭。
趙東昇沒有再多說，他只是把保溫杯放下，重新拿起教案，往教室走。
走到門口的時候，他停下來，沒有回頭：
“該反映的反映。不是為了爭那幾套房子，是為了讓以後定規矩的人知道。
老師在看著呢。”
訊息傳到周偉辦公室的時候，他正坐在辦公桌後面，手裡端著一杯剛沏的龍井。茶湯清亮，熱氣嫋嫋。吳越站在他旁邊，把手機遞過來，螢幕上正是教師群裡炸鍋的聊天記錄。他看完，放下手機，端起茶杯抿了一口，嘴角浮起一絲極淡的笑：“趙東昇這個人，平時悶聲不響，關鍵時刻倒是挺會挑頭。”
“他是真生氣。”吳越說。
“真假不重要，重要的是他替我們把話說了。”
周偉放下茶杯站起來，走到窗邊，看著操場上正在上體育課的孩子們。
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