很快，三班衙役被重新調集，前方開道，左右護行。
雖說事發倉促，湊不出正式儀仗，可知縣親自作陪、縣衙差役列隊隨行，也算聲勢不小。
林川對此本不太喜歡。
自己就是為了低調才穿著布衣回來，結果這一折騰，低調兩個字算是徹底沒了。
但事情己經鬧到這個地步，再讓曾遠把人全撤了，反倒顯得刻意，索性隨他去。
曾遠小心翼翼陪在林川側後方，走幾步就要看看國公神色。
那姿態，哪裡像地方主官陪同鄉人，更像剛進府當差的小吏，唯恐哪一步邁錯，明日便不用來了。
一行人沿著長街，朝六合縣學而去。
行至半途，林川詢問道：“曾遠，當年縣學訓導王鳳老先生，如今可還在任？身體尚可？”
曾知縣聞言，連忙答道：“回公爺，王老先生如今仍在縣學，六年前己由訓導升任教諭，如今依舊坐鎮縣學，治學嚴謹，身體康健。”
“教諭？”
林川眉梢微挑，著實有些意外。
旁人或許不知道地方儒學教職晉升有多難，他這個吏部尚書還能不清楚？
訓導這個位置，說好聽些，是縣學教職。
說首白些，就是儒學體系裡的基層雜職，未入流，無正式品秩，沒什麼實權，俸祿也少的可憐。
想往上走一步，升任教諭，說一句千軍萬馬過獨木橋都不為過。
按照洪武二十六年之後的規制，訓導任滿九年，方能參與考滿給由。
年限不夠，免談。
政績不夠，也免談。
其中最硬的一條，便是教學成績。
你說自己會教書，沒有用，得拿結果說話。
任教期間，九年內門下生員裡至少需有三人中舉，方能在考課上算得出色。
政績達標後，本人還得參加吏部主持的考核，經義文章，明經通典，都要考，卷子送往翰林院閱定。
若考得不好，繼續熬。
所以大明地方學官想升遷，某種意義上確實挺慘。
教學生要出成績，自己還得參加考試，別人家的官員好歹只操心政績，他們屬於一邊帶學生，一邊還得自己備考。
放在林川前世，大概就是教書先生帶著學生一起趕考。
學生考不中，你有責任。
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