釋運奕看著自己這個隊伍怎麼說呢？
趙峰和陳鋒是隊伍中修為最高。正面作戰能力最強的兩人，由他們擔任正副隊長，最能服眾，也符合以他們為戰術核心的架構。
趙峰作為隊長，負責整體陣型維持。戰術決斷和關鍵時刻的頂壓。
陳鋒作為副隊長，主要負責攻擊時機的把握。爆發指揮，並在趙峰被牽制時接管部分戰術微調。
這支隊伍的核心打法就是“雙核突進，控制銜接”。兩位築基中期既是戰術執行者，也必須是戰術制定的重要參與者和現場指揮者，確保攻防轉換流暢。
釋運奕在心中迅速消化著這個陣容的優劣。
優勢：前期爆發力極強，控制鏈若能完美銜接，足以瞬間擊潰大多數同級別隊伍。陣容靈活，可打正面強攻，也可透過柳青青和陳浩進行戰術變換。雙築基中期核心帶來的正面壓迫力十足。
缺乏續航和治療，一旦陷入意外膠著或前期進攻受挫，將非常被動。對控制鏈的精度和隊員的默契度要求極高，任何一環失誤都可能導致崩盤。柳青青和陳浩作為功能型角色，如果被針對性剋制，隊伍戰術會變得單一。
“這是一個高風險。高回報的陣容。”釋運奕暗忖，“正適合用來衝擊強敵，在小組賽搶分偷分。但走不遠，除非對面是煞筆。”
趙峰和陳鋒對視一眼，都看到了對方眼中的戰意。趙峰沉聲開口：“諸位，既然學校選擇了這套打法，我們就必須把它變成最鋒利的矛。未來十天，我們需要把控制與爆發的每一秒都練到骨髓裡。有沒有信心？”
“有！”其餘四人，包括釋運奕在內，齊聲回應。連一貫冷淡的柳青青眼中也閃過銳光。
赤霞真人公佈團隊賽最終名單後，並未立即開始封閉合練。因為一個所有學生都無法迴避的重大事件即將到來——學期期末考試。
“團隊封閉合練，將在期末考試結束後開始。”
明鏡真人補充道，目光掃過入選的五人，“校委會不希望你們因為備賽而耽誤正常的學業考核。期末考同樣重要，關係到你們的學分。評優，乃至未來的資源分配。給你們一週時間，全力複習應考。考完後，會有三天休整，然後直接進入‘戰術模擬中心’開始合練。全國賽在期末考結束後的四周舉行，時間緊迫，但必須分清楚主次，你們現在還是學生。”
這個訊息讓五人稍稍鬆了口氣，但也感到了雙線作戰的壓力。一邊是關乎畢業和未來發展的期末大考，一邊是即將到來的全國賽高強度合練，兩者都不能鬆懈。
釋運奕迅速調整了計劃。他將未來一週的重心完全放在了學業複習上。全國賽的戰術思考和功法參悟暫時被壓後，只在每天睡前進行短暫的固本培元式修煉，保持狀態即可。
............
期末考周，第一日。
清晨的空氣帶著一絲肅穆。清河高中的校園失去了往日的喧鬧，學生們步履匆匆，面色凝重，走向各自的考場。教學樓外籠罩著一層淡淡的隔音與防窺探陣法靈光，彰顯著考試的莊嚴。
釋運奕所在的考場是“乙字三號理論廳”，寬敞的階梯教室內坐滿了同年級的考生。監考老師是兩位陌生的金丹期修士，氣息沉凝，目光如電，緩緩掃視全場，帶來無形的壓力。
第一門：《修真文明史（高階）》
試卷發下，厚重的質感，密密麻麻的題目。不僅有填空。選擇。判斷等基礎題型，更有大量結合史料分析。文明比較。事件影響的論述大題。
【論述“第三次靈氣復甦”對現代修真社會權力結構重塑的具體表現及深遠影響。】
【比較分析“上古宗門制”與“現代學院-道院聯合培養制”在精英修士產出效率與可持續性方面的優劣。】
【以“崑崙墟考古發現”為例，闡述跨學科研究在破解上古文明斷層中的關鍵作用。】
題目宏大，緊扣時代脈搏，絕非死記硬背能應對。考場內響起一片輕微的抽氣聲和筆尖摩擦紙張的沙沙聲。
釋運奕神色平靜。他先快速瀏覽全卷，心中已有計較。
得益於平日廣泛閱讀和兩界見聞帶來的獨特視角，他對這些宏觀問題往往能有更立體。更辯證的認識。他提筆，筆下流淌出的不僅是課本知識點，更有自己的思考與推斷。
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