而倪簡選課偏向於實用性，諸如射擊、格鬥、醫療、刑法，如果學校開設刑偵技術之類的課程的話，她想她也是會選的。
說著，便到了。
教室充滿科技感，窗簾是全自動式，有一臺3D全息投影裝置，可以瞬間讓人置身海底世界。
每張課桌前都有一塊電子屏，用於教學、隨堂小測等，它能夠自動閱卷，還具備監測功能，當學生開小差，它會彈出提醒，課後也會對學生的課堂表現做出評價，上傳系統——在這方面，倪簡始終是全班最優。
老師存在的意義更多的是監督，確保學生吸收知識，而非教學。因而在卡斯特，學生和老師保持著疏遠和客氣的關係。在管理學生事務方面，明面上，學生會的權力更大。
高畫質宜那邊收到教務系統的資訊，見他們進來，迎過去，問簡平安：“你是新來的借讀生？”
簡平安看了眼倪簡，頷首：“是。”
高畫質宜順著他的視線也看向倪簡，意外她這麼快就把手續辦好。
如今雖然科技發達，但人類的辦事效率也沒有提高多少，畢竟薪資是按月結，多幹些活又不會賺更多。
約莫是喻子騫疏通了關係。
高畫質宜說：“你做個自我介紹吧，以後我們就是同班同學了。”
簡平安走上講臺，褐色眼珠微微轉動，淡然掃視臺下諸張陌生的臉孔。
他們也在不加掩飾地審視他，自己的地盤來了陌生人，他們的眼神像野獸那樣警惕、帶著威懾。
他說：“我叫簡平安。”
短短五個字，便沒了後文。
他們七嘴八舌地問起來：“你長得好帥，你是哪家的？首都幾大家族裡沒見過你啊。”
“你是Alpha嗎？”
“你有固定物件嗎？”
簡平安沒作聲。
他感覺他像只動物園裡的猴子被人參觀、評議，只不過他們應該不會操心猴子的交 | 配問題。
高畫質宜打圓場說：“簡同學，你坐倪簡後面的座位吧，系統你需要用學生ID註冊登入……”
簡平安說：“我知道了，謝謝。”
倪簡朝他招了招手，他徑直向她走過去。
高畫質宜一噎，面露尷尬，倪簡帶來的人怎麼這麼冷？
“嗬，他是倪簡的人？”
“倪簡一個孤兒，哪來的親人，怕不是也是福利院的。”
“就是不知道他有沒有被倪簡玩過，不然可真夠膈應的。”
簡平安自然聽見了他們的議論，他們大抵沒想真的避開他們，聲音只是象徵性地壓低了。
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