相比之前毫無章法的練字，有了他的引導和糾正，她逐漸能夠接納左手的不完美與不習慣，即使速度非常慢，她也不再急於求成。
課文全部抄完，晚延時還剩下幾分鐘。
前排傳來很輕的說話聲。
杜飛：“學霸不正好在這嗎？問一下唄。”
鍾妍：“我不敢啊……”
杜飛：“我幫你問。”
鍾妍：“誒……”
司凡抬起頭，看見杜飛接過鍾妍手裡的作業本，回頭小聲說：“陳敘，鍾妍有道數學題不會做，你可以教下她嗎？”
陳敘點了下頭，拿過來看題目。
鍾妍神情忐忑，似乎有些怕他，等了幾秒鐘後，陳敘從司凡筆袋裡抽了只筆。
一道不算太難的導數題，司凡掃了一眼她的筆記，有一步求導算錯了。
陳敘直接把那塊圈了起來，讓她重新算。
大概是太緊張，鍾妍仍然沒算對，聽到還是錯的，她膽戰心驚地抬起頭看他，怕他覺得她笨，怕耽誤他的時間，怕他不耐煩。
畢竟是年級第一，可能在他看來，自己只是犯了個很簡單的錯誤。
但陳敘並沒有說什麼，他在空白的地方幫她把正確的算式寫出來，講解給她聽。
語氣一如既往的平淡，講得卻詳細。
鍾妍總算是會了，她深吸了口氣：“啊，我知道了，謝謝你。”
“客氣。”他把錯題本還給她。
短暫的幾分鐘裡，司凡望著陳敘的側臉，有些出神。
平日裡總是一副恣意妄為的散漫模樣，在學習這件事上，他的態度卻認真又謙遜。
並不只是剛剛那一幕，這是司凡通過幾個細節得出的結論。
譬如他在假期作業上的不敷衍，字寫得跟答題卡上一樣工整，不連筆，卷面一乾二淨，沒有草稿、塗改；
總結英語筆記時，只留了極小的空間，字跡也清晰可見，易於看懂，再簡單的語法，他也會標註在旁邊；
以及教她寫字時，每回碰到“s”這個字母她都寫不好，他不厭其煩地握著手一遍遍教她。
在附中讀書時，司凡見過和她一樣聰明的人，也見過憑藉努力爬到前排的人。
有天賦的畢竟是少數，這些人裡的大部分，在見識到旁人需要耗費數倍努力才能追趕上他們時，大多是恃才傲物、心高氣傲的。
具體表現在對待老師、課堂的態度，對待作業的態度，以及對待虛心求教的同學的態度。
這樣的傲氣，她卻從來沒在陳敘身上看見過。
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新更間時常正覆恢天明：說話有者作
~養營的家大謝謝
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