“綿綿老師！”
這個稱呼，讓蘇綿綿愣了一下，也讓周圍的戰士們都抬起了頭。
他們的目光匯聚過來，落在那個小小的身影上。
戰士們的眼神里，是發自內心的尊敬和愛戴。
現在，蘇綿綿教會他們識字，是引領他們看清世界，給予未來希望的老師。
“對！綿綿老師！”
“謝謝綿綿老師！”
不知是誰帶的頭，戰士們紛紛響應起來。
他們舉起手中那封寫滿了思念和希望的家書，朝著蘇綿綿，笨拙而又鄭重的行了一個注目禮。
這一刻，他們只是一群樸素的學生，在向他們的老師，表達崇高的敬意。
蘇綿綿看著眼前這一幕，眼眶一熱。
她挺首了小小的胸膛，學著戰士們的樣子，回了一個不太標準的軍禮。
這次寫家書的活動，成了攻打白雲縣城前，一次深刻有力的思想動員。
它將戰士們對家人的思念和對未來的期盼，都緊緊的和即將到來的戰鬥聯絡在了一起。
他們明白了，手中的槍是為了保衛家書中所寫的每一個親人，也是為了保衛那個能讓後代讀書識字的光明未來。
當晚，部隊計程車氣空前高漲。
一種新的風氣，也在這支隊伍裡悄然形成。
文化學習變成了戰士們自發的內在需求。
夜裡站崗放哨的間隙，兩個哨兵會湊在一起，藉著月光，用樹枝在地上互相考較今天新學的字。
“哎，‘進攻’的‘攻’字怎麼寫來著？”
“左邊一個‘工’，右邊一個反文旁，代表要用技術和文化去戰鬥！”
行軍的路上，戰士們會指著路邊的樹木、田野、河流，互相提問。
“班長，那個‘河’字，是不是三點水，加一個‘可’？”
“沒錯！有水才能叫河嘛！”
識字多的老兵，在隊伍裡很受歡迎，身邊總是圍著一圈好學的戰士。
趙鐵拳這個曾經很討厭學習的莽漢，如今也積極的學習起來。
他把自己的作業本翻得起了毛邊，一有空就纏著鄭淵或者其他識字的幹部，問這問那。
他甚至還給自己定了個小目標：要在打下白雲縣後，親手寫一份捷報寄回老家去。雖然他也知道信寄不出去，但還是想讓鄉親們看看，他趙鐵拳現在也是個文化人了。
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