曹操聽後思忖了良久，最終還是決定用人不疑，權力下放，一個也沒有否定了，只是問道：“吏員方面也很重要，說說你們都選了什麼人吧！”
司馬丹趕緊回答：“吏員方面，設孔目官三人、都勾押官三人掌檔案，孔目官趙明，負責檔案的分類與整理。孔目官孫明，負責檔案的保管與登記。孔目官周正，負責檔案的查閱與借閱管理。
都勾押官吳德，協助孔目官進行檔案的核對與校驗。都勾押官鄭和，負責檔案的安全與保密工作。都勾押官錢峰，負責檔案室的日常維護與管理。”
曹操笑道：“好好好，二位愛卿真是我們da順朝的股肱之臣，就按照你們說的算，人員己經選擇完成了，三課就等條例可有詳細列出，朕就是接見這些人，也得好好跟他們講一講什麼是三課九等呀！”
司馬丹趕緊把條例呈送上去，曹操仔細閱讀著，三課九等者，乃吾大順考功司對官員考課標準之細化分類也，旨在更周全、公允地評量官員之政績與才能，請諸公認真研習，充分掌握。所謂三課，分別為，德行課、政績課、才學課。
德行課：主要察考官員之道德品行、操守以及是否廉潔奉公。此包括是否恪守朝廷之法紀法規，有無貪墨受賄、徇私舞弊之舉，以及於日常生活之中是否誠實守信、尊老愛幼等。譬如，官員若能堅守廉潔之底線，拒卻不當之利益誘惑，於處理政務之時公正無私，便可於德行課上獲較高之評。
政績課：重點稽考官員於其任職期間所取得之業績與成效。此涵蓋諸多方面，如農業之生產促進之況，是否鼓勵百姓墾荒、興修水利，以提高糧食之產量；商業貿易之發展，是否維護市場之秩序，促進商品之流通；以及社會治安之維護，能否有效打擊犯罪，保障百姓之生命財產安全等。以勸農為例，若官員積極推廣先進之農業技術，組織農民興修水利設施，使當地農業產量顯著增加，便可於政績課上得肯定。
才學課：主要評量官員之學識水準與才能素養。此包括對儒家經典之學習與理解程度，是否具備紮實之文化知識；以及於實際工作之中運用知識解決問題之能力，如處理政務時之決策能力、應對突發事件之能力等。譬如，官員若能於處理複雜之政務問題時，運用所學知識提出合理之解決方案，展現出較高之才學水準，便可於才學課上獲好評。
九等
依三課之表現，將官員之考課結果分為九個等級，自高而低依次為：
上上等：德行高尚、政績卓著、才學出眾，於各方面皆表現出色，堪稱官員之楷模。
上中等：德行良好、政績顯著、才學優秀，整體表現較為突出。
上下等：德行端正、政績較好、才學較高，具備一定之能力與素質。
中上等：德行尚可、政績一般、才學中等，能夠履行基本之職責。
中中等：德行基本合格、政績平平、才學一般，表現中規中矩。
中下等：德行略有瑕疵、政績一般、才學稍欠，需進一步提高。
下上等：德行存在一些問題、政績較差、才學不足，表現不盡如人意。
下中等：德行較差、政績不佳、才學低下，難以勝任官職。
下下等：德行敗壞、政績全無、才學匱乏，嚴重不稱職，應予以罷免或懲處。
為規範官員考課，激勵官員勤政廉政，提高行政之效率，特制定本《考功司條貫》。本條貫參照《唐六典》與《順刑統》，結合本朝實際之況，將“西善二十七最”調整為三課九等，並增補廉政、勸農、興學等條目，以使考課之法更合時宜、更趨完善。
德行課考核標準，官員應嚴格恪守朝廷之法紀法規，不得貪墨受賄、徇私舞弊。若發現有貪墨之舉，無論金額大小，一律視為德行敗壞，考課等級降為下下等，並依法懲處。官員於日常工作與生活之中應誠實守信，言行一致。若存在虛假報告政績、欺騙上級等行為，考課等級不得高於中下等。
官員應尊重長輩，關愛晚輩，樹立良好之道德風尚。若對長輩不孝、對晚輩不慈，考課等級應適當降低。
政績課考核標準，官員應積極鼓勵百姓墾荒、興修水利，以提高糧食之產量。若於任期之內，當地農業產量有顯著增加，考課等級可提升一等；反之，若農業產量下降，考課等級應降低一等。
官員應重視教育事業，興辦學校，培養人才。
若於任期之內，當地學校數量增加、教育質量提高，考課等級可適當提升；若忽視教育，導致當地文化落後，考課等級應降低。
維護社會治安：官員應有效打擊犯罪，保障百姓之生命財產安全。若於任期之內，當地犯罪率明顯下降，社會秩序穩定，考課等級可提升一等；若犯罪率上升，社會治安混亂，考課等級應降低一等。
官員應具備紮實之儒家經典知識，透過定期之文化考試進行考核。考試成績優秀者，考課等級可提升一等；成績不合格者，考課等級應降低一等。
官員於處理政務之時應具備合理之決策能力。若能提出切實可行之政策方案，解決實際問題，考課等級可適當提升；若決策失誤，導致政務混亂，考課等級應降低。
。等一低降應級等課考，果後重嚴造，當不對應若；等一升提可級等課考，失損減，件事發突對應功能若。理行進施措之效有取採，應反出做速迅夠能應時之件事發突對面於員
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。級等課考之員定確，定評合綜行進準標之等九課三照按，錄記察考之時平及以果結核考級上、價評我自之員依司功考
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