耶律大石混在人群中，早已忘了周遭的汗臭與擁擠。
他彷彿看到了一幅藍圖——如果遼國的邊境將領懂得觀察地形選擇營寨、防禦工事，如果部族首領懂得根據星象氣候規劃遷徙路線、儲備草料，如果治民之官懂得引導水利、防治災害……哪怕只能做到一部分，遼國的韌性也將大大增強。
可惜，這些知識，在北地恐怕是罕有的。
而在這裡，在南朝汴梁的一個道觀裡，一個道士卻在對三教九流公開講授。
一種難以言喻的複雜情緒湧上心頭。是羨慕？是嫉妒？還是一種深刻的悲哀與焦慮？
南朝擁有如此人物，如此開放的知識傳播，而其朝廷卻陷入無盡內耗，國力空耗。這是何等的諷刺，又是何等的浪費！而他的母國，連這樣的“浪費”都是一種奢侈。
且，讓耶律大石更加悲哀的是，就算是他學到了這般知識又如何？
如果沒有一個開明的君王和穩定的局勢，這些東西，也無從施行。
“今日所講，不過皮毛。”
吳曄最後總結道，聲音在寂靜的元辰殿內迴盪，
“天地之理，奧妙無窮。
貧道所述乃是無數先民觀察、實踐、總結之所得。
願諸位日後，多觀天，多察地，多思其理，並與他人分享驗證。
學問之道，不在藏之深山，而在用之於民，惠之於眾。如此，則我輩生於天地間，方能少幾分懵懂，多幾分從容。”
“貧道往日講法自然偏向於為爾等分析其中義理，然世間學問，非一朝一夕可研究明白，也不是幾堂課，一卷神農經，能說得事事分明！”
“諸位與貧道的緣分，隨著這課程進入尾聲，也沒有多少了！”
“所以貧道在接下來的課程中，以後會以散學的形式將神農爺卷四的內容結合自己的理解說出，主要是讓諸位能知，能懂，能用……”
他放下炭筆，微微頷首：
“今日課畢。散了吧。”
有段日子沒上課，學生們對吳曄本來已經多了幾分陌生。
可是他一來，那種熟悉的感覺都回來了。
吳曄說得淡然，可是人們此時才想到，原來通真先生的識字課，就要說完了。
一種名為悵然的情緒，瀰漫課堂。
吳曄一開始開識字課，其實也沒想過其實他的課會造成那麼大的影響，但因緣際會，這課程事實上的熱度比他想象中大了許多倍。
識字課一開始就是一個科普的內容，只是隨著課程的影響，吳曄逐漸加重了其中的內容含量。
如今它已經是汴梁城最有影響的事件，也因此提前完成了他的佈局，就是教化天下道門。
他看著教室裡的人群，除了當初的學生，自己的弟子，還有許多事天下道門留在通真宮學習的道士。
這些人同樣肩負著，將自己所學的知識，用在教化天下，指導農耕等生活事務上。
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