在明確了自己未來的“學術封神之路”後，徐辰的學習狀態，進入了一種近乎於“瘋狂”的模式。
他就像一臺開啟了超頻模式的超級計算機，以一種令人瞠目結舌的速度，瘋狂地吞噬著知識。
上午，他依舊會去上課。
但課堂，對他來說，己經不再是獲取知識的主要場所。
他去上課，主要是為了“刷經驗”。尤其是韋東奕老師的《數學分析》課，那簡首就是他每週固定的“經驗副本”，一次都不能落下。
而其他老師的課，他則更多的是去感受一種氛圍，去聽一聽老師們在講解課本知識之餘，偶爾提及的那些數學界的最新前沿動態，或是某些定理背後的歷史趣聞。
而到了下午和晚上，圖書館西樓那個靠窗的、最安靜的角落，就成了他的專屬練功房。
《高等代數》、《解析幾何》、《常微分方程》……
這些在其他同學看來，需要花費一整個學期，甚至一整年才能勉強啃下來的大部頭教材，在他的面前，卻如同砍瓜切菜一般。
LV.2的數學等級，賦予了他恐怖的“降維打擊”能力。
他往往只需要看一下目錄和核心定理，就能瞬間洞悉整本書的知識脈絡和邏輯框架。然後，每個核心定理再花上幾個小時，快速地翻閱一遍，將其中一些自己之前未曾注意到的細節，補充到自己的知識體系中。
一本厚厚的教材，在他手裡，通常撐不過一週時間。
……
一個月後，時間來到十月中旬。
徐辰，己經悄無聲息地，將大一整個學年的所有數學專業必修課，全部自學完畢。
這天晚上，301宿舍。
薛超正對著一道《數學分析》的習題，抓耳撓腮，愁眉不展。
“我裂開了啊！這道題到底怎麼證啊？用柯西收斂準則？還是用閉區間套定理？感覺都不對啊！”他哀嚎著，將求助的目光，投向了宿舍的“學術明燈”。
“徐神！徐神！快來救救孩子吧！”
徐辰正戴著耳機，聚精會神地看著電腦螢幕。螢幕上，是普林斯頓大學的公開課——《代數拓撲入門》。
聽到呼喚，他摘下耳機，走了過去。
他看了一眼題目。
【求證：若函式f(x)在【a， b】上連續，則其一致連續。】
“哦，海涅定理。”徐辰的語氣，平淡得像是在說“今天天氣不錯”。
“用反證法就行了。”他拿起筆，在薛超的草稿紙上，隨手寫了幾個關鍵步驟。
“假設f(x)不一致連續，那麼根據定義，就存在一個ε?＞ 0，對任意的δ＞ 0，都存在x， y∈【a， b】，雖然|x-y|＜δ，但|f(x)-f(y)|≥ε?。”
“然後，你取一串δ?= 1/n，它趨近於0。根據上面的假設，你就能找到兩個點列{x?}和{y?}，滿足|x?-y?|＜ 1/n，但|f(x?)-f(y?)|≥ε?。”
“因為【a， b】是有界閉集，所以根據波爾查諾-魏爾斯特拉斯定理，點列{x?}必然存在一個收斂的子列{x??}，它的極限是x?，並且x?也在【a， b】裡。”
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