對於一座普通地級市來說，一個本土走出的菲爾茲獎得主、最年輕中科院院士，意味著什麼？
意味著城市名片。
意味著招生名片。
意味著教育系統在未來很多年裡，最硬的一塊金字招牌。
過去幾年，徐辰的母校們己經陸續開設了“徐辰班”“徐辰創新實驗班”“徐辰數學英才計劃”等專案。
一開始大家還比較剋制。
畢竟學校更名這種事，不是換個宣傳海報那麼簡單。
但現在不一樣了。
院士名單正式公佈，官方認證落地。
地方教育部門順勢批覆，原來的幾所學校，乾脆正式更名。
徐辰小學。
徐辰中學。
徐辰高階中學。
其中最還有個小插曲。
當年徐辰讀到三年級的時候，因為父母買房搬家，中途轉過一次學。
這下可好，為了爭奪“徐辰唯一指定正統小學”的頭銜，兩所小學的校長差點打起來。一個說“徐辰是在我們這啟蒙的”，另一個說“徐辰的小學在我這畢業的”。
最後還是局長親自出面拍板端水：徐辰畢業的那所小學，法理底氣更硬，拿到了“徐辰小學”的正宗名號。
而他只待了兩年的那所前母校，雖然就讀時間短，最終被教育局妥協式地特批更名為“徐辰第二小學”。
……
最忙的是教過徐辰數學的幾位老師。
他們最近幾年接受採訪的次數有點太多了。每逢徐辰取得重大成果，媒體總要把那幾段己經講過幾十遍的往事重新採訪一遍。
“請問徐辰同學在讀書時，有沒有展現出特殊的數學天賦？”
“請問您當時是否看出，他未來會成為世界級數學家？”
“請問您教導徐辰時，有沒有什麼獨特的方法？”
面對這些連珠炮般的問題，幾位老師每次都得在鏡頭前努力維持著為人師表的高深莫測。其實他們心裡門清，徐辰當年就是個成績還算不錯的普通孩子，哪有什麼頭角崢嶸的異象？但現在人家都牛逼成“數學神明”了，老師們也只能硬著頭皮開始瘋狂“腦補”。
比如曾經的高中數學老師陳嘉平，因為帶出了徐辰，早就升任了全國特級教師。現在面對鏡頭，他己經駕輕就熟：“徐辰這孩子啊，當年坐在最後一排我就看出來他不凡！他上課盯著窗外那不叫發呆，那是在腦內構建高維代數流形！我的教學理念就是：絕不要用世俗的卷子，去束縛一個註定要拿菲爾茲獎的大腦！”
別說，有了“徐辰恩師”這道無敵光環的加持，外加這種半真半假的腦補玄學，陳嘉平帶的班級，這兩年的班級成績往上漲。
……
