，壓制“俗字（簡體）”。
在明面上，清朝朝廷的解釋是“揚雅抑俗”，“避免歧義”。
但實際上，普通人如果要掌握複雜的正體字書寫系統，需要經過長期、昂貴的教育。
這種長期、昂貴的投入，等同在士大夫階層與普通民眾之間的築起了道文化壁壘。
從康熙開始到乾隆年間，能夠熟練、優美地書寫正體字，已經成為了士紳身份和修養的像徵。
反之，書寫俗體字的普通百姓則被視為“下里巴人”，被視為不尊重聖人，離經叛道。
在清朝朝廷站書的這種背景下，俗體字長期被壓抑，哪怕到了後世也常常有人認為簡體不如繁體，要求恢復繁體字。
正因如此，劉峻才沒有摻和到掃盲中去，因為他發現明代的簡體字和算術體系，已經足夠用於掃盲。
如《九章算術》、《演算法統宗》的內容，基本與後世初中、小學的數學內容相同。
不同的是，現代數學擁有“符號代數”來簡便數學學習過程，而明代數學則仍然使用“文詞代數”，即用漢字來描述數學問題和步驟，沒有抽象的數學符號。
因此，明代數學極大地限制了數學問題的表達、推導和抽象思考能力，而同時期的歐洲，韋達、笛卡爾等人正在確立符號代數體系。
劉峻雖然沒有填鴨式的將數學符號塞入掃盲課程中，但基本的加減乘除等符號都被他塞入其中，其次便是補充了書寫的各類符號。
只是這兩項符號的新增，便使得漢軍的掃盲工作減輕了不少，因此才能使漢軍將士們達到如今的程度。
待日後漢軍真的能在四川站穩腳跟，劉峻便打算將這些符號推廣到整個四川的官學體系中。
在他這麼想時候，朱軫也主動轉身對劉峻作揖：“將軍，如今弟兄們都操訓得不錯，這擴軍是否可以提上日程了？”
朱軫話音落下，旁邊的王通、齊蹇、龐玉等人便紛紛看向了劉峻，眼底透露著渴望。
其實不只是他們，就連劉峻自己也是渴望擴軍的，只不過他比較沉得住氣罷了。
“湯中軍————”
“在！”
湯必成連忙走上前來對劉峻作揖，劉峻則是看向他道：“縣衙可曾派衙役徵糧？”
“不曾，應該還不知道各村百姓返回了村裡復耕。”湯必成帶來了個好訊息。
劉峻聽後，心裡頓時意動，接著便對湯必成道：“我軍若是要擴軍，你以為理應擴軍多少為妙？”
“在下以為，暫時不可擴軍。”湯必成算了算帳，對劉峻說道：“眼下我軍算上軍匠、佐吏，計四百一十六人，每月吃糧一百五十餘石，另需肉菜錢十五兩，每月軍餉六百二十四兩，馬料三十八石。”
“如今營內銀錢尚能維持四個半月，糧草還能維持七個月，實在不堪擴軍，若要擴軍則需出山————”
湯必成沒有那麼多衝動的念頭，他要做的是幫劉峻管好錢糧，因此擴軍必須得根據實際來操作。
對於他這番話，劉峻自然是聽進去了，不過聽進去後，他卻想著是否該在入冬前再幹一票。
“二郎。”劉峻呼喚起劉成，劉成連忙上前：“大哥。”
“保寧的官兵，近來還在南江、通江、巴州等處設防？”
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