“這些人到底是怎麼想的？”
三月初，隨著各地官學已經開學過月，劉峻的案前也擺上了保寧府畢業生中，那九十二名課題生的手書。
不同於直接授官的那一千五百多名畢業生，這些課題生走的是研究科學的體系。
如今他們畢業後，將會被調動到西安來擔任科學院的學正，而後依次是助教、教授、博士、學士。”
學正為正九品，助教為正八品，教授為正七品，博士為正六品，學士為正五品。
除實職品秩外，另有散階、勳爵可授，所以他們的實職雖然不高，但研究清楚課題後，所能得到的待遇卻並不低。
劉峻本以為，以自己這個瞭解後世之人的知識儲備，足夠應對這九十二名課題生。
可事實證明，這些課題生的腦洞絲毫不比後世人差，正如劉峻手中的這份。
他手裡這份手書，來自即將畢業的課題生陳茂祥，而其中內容可謂複雜。
陳茂祥家中世代行醫，他父親還是太醫院的院判。
正因如此，他希望研究醫學，弄清楚細菌對人體的好壞，以及如何治療各種疾病。
為此，他還寫出了許許多多疾病，而那些病，劉峻聽都沒聽過。
“這麼喜歡學醫，那你來搞抗生素吧。”
瞧著陳茂祥的手書，劉峻也不由得升起了惡搞的想法。
不過他沒有讓陳茂祥研究青黴素、紅黴素、四環素之類的抗生素，而是寫下了抗生素與人體免疫系統及細菌、真菌的關係。
寫完這些後，他才寫出了大蒜中含有大蒜素，而大蒜素可以對付細菌和真菌。
雖然劉峻不知道大蒜素怎麼做，但他把思路寫了出來。
此外，他告訴陳茂祥，等來到西安的科學院後，他會與太醫院的御醫們研究大蒜素，並有人負責記錄。
回覆了陳茂祥後，劉峻又繼續翻看其他學子的手書。
總的來說，這些學子們的腦洞也是天馬行空，比如怎麼利用力學讓人飛起來，還有怎麼用化學提升糧食產量，怎麼利用風力、水力等等問題……
劉峻只覺得自己不是來幫忙挑選課題的，而是來解答“十萬個為什麼”。
不過這件事情是他自找的，也是未來中國從儒學邁入科學所需要的關鍵一步。
儘管學子們的問題腦洞很大，但劉峻還是硬著頭皮根據自己瞭解的知識，為這些學子點明瞭與他們興趣愛好相關的大致課題研究方向。
在他回覆這些問題的時候，龐玉還試圖加入進來，結果看到了問題就轉身離開了。
“學生敢問督師，地球若為渾圓，如何以三角測距求地徑之數？”
瞧著這個問題的題目，龐玉只覺得自己似乎沒睡好，突然又困了。
他頭也不回的轉身離開，而劉峻則是齜牙咧嘴的回答了起來。
來大明那麼多年了，此時的他還能記住的學科知識已經不多了，尤其是數學。
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