“為什麼會這樣想？”
杜若歪著腦袋，想了好一會，也沒得出一個結論，試探的回答道：“我也不知道，但是在紫竽主動說出來的時候，我心裡就有這麼一個想法。”
李洛點了點頭，有趣。
虧心事做多了，並且也知道這是虧心事，你小子心裡才會有這樣的想法吧？
“李老師，你是一位心理醫生？”杜若好奇的看著李洛。
誇張了，別老把人打成刻板印象，李洛搖頭道：“搞學術的，只是希望自己的學生在學習的時候不會揣著心事，這樣效果不好。”
“那您可以放心，我這個人怕麻煩，心裡沒有那麼多的想法。”
李洛深深的看了一眼沒心沒肺的杜若，也露出了微笑：“那就好，今天我們倆這麼晚了還要見面，其實有兩個原因。”
“第一就是定下我們學習的基調，第二就是我們需要一個瞭解。”
李洛在黑板上寫下目標”兩個字：“東煌字，看得懂嗎？”
杜若不敢確定：“目標？”
“還算有點基礎，你說說看，目標是什麼意思？”
“目標是對活動的預期結果的設想？”
李洛點了點頭：“太複雜了，以後我們課堂上提出的問題，儘量用生活話的語言去表述。”
“東煌字是表意文字，目標的原本意義是射擊、攻擊的物件，後來在漫長的演變中延伸出了工作和計劃中要達到的標準。”
“比如你訓練精靈是為了成為大師訓練家，大師訓練家就是你的目標。”
李洛看向杜若：“所以，我需要你告訴我，來到這裡學習東煌語，你的目標是什麼？”
杜若從手機裡面調出一份成績單：“老師，我選修的東煌文藝作品欣賞掛科了，課程要求我用東煌語介紹自己的賞析，但是翻譯的東西我怎麼都說得不夠順口，以至於考試的時候沒有透過。”
李洛看了一眼成績單上很難看清的草書東煌字評價：
講解缺字嚴重，斷句位置奇怪，意義不明，態度較差，不予透過。
這啥情況啊？
李洛欲言又止，不明白一個選修課為什麼會有這麼嚴肅的批評。
他看向杜若，你觸犯天條了？
“老師，這是我做的翻譯。”杜若老實的拿出了之前給夏卡看的那篇文言文。
等到看完之後，李洛神色複雜。
牛啊，文言文我本地人都很難背下來，你擱這背上了。
“這是你總結之後，自己翻譯的？”
“在網上找的翻譯器”
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