“夏天有吊扇，”那個女老師指了指天花板，接著又道，“冬天就多穿點兒。”
“領導辦公室有空調嗎？”
幾個老師見樑棟說起這個，就圍了過來，七嘴八舌地回答著樑棟的各種問題。
樑棟本來是想來了解了解女教師陪酒的問題，沒想到這一來就發現了更多的問題。
這些老師一說起學校領導，個個都是一肚子的怨言。
老師們怨言最多的是職評。
對於普通老師來說，職稱不僅僅意味著榮譽，更重要的是，它還要與工資掛鉤，關係到每一個老師的切身利益。
而職稱指標的限制，決定了職稱在學校，是最稀有最寶貴的資源。
一個老師要想評上職稱，首先你得滿足任職年限。
滿足這一點之後，你還得湊夠業績條件。
業績條件包括優質課、各種表彰、論文和課題等等。
這些業績條件裡，最難搞和最容易搞的就是各種表彰。
說它容易搞，因為它不需要你準備什麼材料，不需要你跑什麼手續，只要學校領導給你上報，你就能在家坐等表彰到手。
說它難搞，是因為這些表彰也是從教育局各單位發下來的，也有指標限制。
一牽扯到指標限制，那就成了稀有資源。
據這些老師委婉地表示，學校裡把各級表彰，根據其含金量，明碼標價：普通縣區級表彰五百，含金量最高的教師節表彰和優秀班主任一千，市級表彰等比例浮動，省級表彰除了花錢之外，你還得有十分過硬的關係……
當你好不容易湊夠這些表彰，下一個環節才真正是刀刀見血下場搏殺！
一個學校，上級會根據滿足晉級年限的老師人數，按照一定比例分配中級和副高指標。
尤其是副高指標，在前幾年，只有等到一個學校有副高階老師退休，才能填補出來相應名額。
一張表彰都要明碼標價，職稱指標那就更加離譜了。
有關係的找關係，沒關係的就花錢。
據這些老師所說，他們平均工資兩到三千，而他們要評一個副高，如果沒有關係，至少要花一到兩年的工資！
哪怕是投入這麼多，對老師來說也是值得的，因為中小學一級和副高職稱工資相差近六百塊！
樑棟知道這些老師是不會憑空杜撰的。
也就是說，他們所反映的情況，基本都是實情。
冰凍三尺，非一日之寒，這些沉痾積弊，也不是一天兩天就能形成的。
看來，是時候整頓一下教育系統了。
瞭解了一會兒情況，樑棟又把話題扯到了今天來的目的上：
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