即使東顧，歐亞鐵路的動工都是本世紀末的事情了。
受限於地理阻隔，沙俄也沒辦法向中亞，東北亞邊境投射多少軍事力量，威脅到清朝。
除非清朝自己認慫，不然沙俄很難從清朝割佔領土。
當然，即使割佔了，也無法威脅到清朝的核心腹地，動搖清廷的統治。
這一時期，清朝的主要威脅來自於海疆，任何海軍比清朝強的列強，都能進犯清朝，從清朝身上割肉訛財。
和左宗棠探討了一夜輿地之學，左宗棠沉湎其中。
翌日，左宗棠和郭昆燾又想到彭剛零陵大營四處參觀一番。
彭剛沒有放虎歸山的打算，就讓張澤帶著他們兩人四處走走看看。
路過新兵訓練營，廣西老兵們不是在訓練湖南新兵，就是在教湖南新兵唱《逐滿歌》，以及《大刀向韃子們的頭上砍》等或是刪減，或是魔改過的歌曲。
這些歌聽得左宗棠和郭昆燾頭皮發麻，脖頸生出涼意。
比之軍營，左宗棠和郭昆燾最為感興趣的是左軍的童子營。
彭剛不僅給三期的學員授課，童子營的童子們，無論是廣西童子還是湖南童子都要上課，只是教授的內容要比三期學員簡單得多，也少得多。
只教授彭剛所創的拼音，簡單的常用字，以及初級數學這些簡單基礎知識。
給他們授課的老師，也都是沒比他們大幾歲的年輕孩子，這些孩子亦是師承彭剛。
授課方式也很新奇，以幾十個孩童為一班，圍在一面黑板前聽孩兒老師講課。
左宗棠和郭昆燾旁聽了幾堂課，覺得這種授課方式效率要比傳統的私塾模式高很多，能一次教很多名學生。
左宗棠和郭昆燾不禁暗暗稱奇。
班級授課制的課堂要比軍營練兵給他帶來的衝擊還要大。
批次練兵之法古已有之，批次教授孩童識字，他們都是頭一遭見。
他們兩人都是讀書人，心裡很清楚這意味著什麼。
即使彭剛得不到天下士子的支援，也能自己批次培養他想要計程車子。
況且，目下也不是沒有讀書人投奔彭剛，在彭剛麾下效力。
“如果短毛的這種授課方式得以推廣，一個老師能教授好幾十個學生，縱然一班之內有頑皮的學生，還是有很多學生能學到東西，比之私塾，事半功倍！”左宗棠感慨道。
郭昆燾也不得不承認：“北王乃英才，奈何為賊啊。”
“何為賊？”左宗棠反問道，“陳涉吳廣於暴秦是賊，朱元璋於元庭，亦為賊。”
經過學術交流和這些天的相處，左宗棠對彭剛的態度已大有改觀，變得舉棋不定。
“季高以為北王更象陳涉吳廣還是朱元璋？”郭昆燾逮住左宗棠這個話茬問道。
“陳涉吳廣沒有好下場，給朱元璋當臣子的，又有幾人能得善終？”左宗棠沉吟片刻，說道，“他就是他。”
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