“學校現在有多少學生？”王建軍問道。
“目前有本科生八萬兩千人，研究生一萬人左右。”山河大學校長鄭教授回答道，
“我們的招生分數線比重點本科線低50分，生源質量也沒那麼差。還有很多成績好的學生都是衝著我們的師資和裝置來的。”
“師資方面呢？”
“我們的師資力量要比其他學校差一些，畢竟我們是民辦學校，沒有職稱的。
現在有專職教師4千多人，其中院士五人，教授兩百多人，副教授三百多人。”
鄭教授笑著說道，“不過最受歡迎的，還是漢耀科學院的那些專家們。
他們每週都會來學校上課，帶來最前沿的技術和行業動態。學生們都搶著選他們的課，晚了就選不上了。”
這一點王建軍是知道的，當初實在找不到頂級的大學教授。
後來逼得王建軍沒辦法，便下通知給漢耀科學院的頂尖科學家，讓他們抽空去給學校的學生上課。
作為回報是，這些專家可以根據自己講的課題多少，來向公司申請研究經費。
並且可以在學校帶自己的徒弟。另外就是學校的裝置可是全球最頂級的。是王建軍花高價錢打造的。
這就導致一個很有意思的現象，漢耀旗下的多所研究院，出現了爭搶去山河大學代課的現象。
一下子就解決了頂尖教師的問題。
而學校的平常開支，則由漢耀旗下的企業跟學校合作開發新產品。收入根據比例分配，使得學校可以運轉下去。
正說著，一行人路過一間階梯教室。
裡面正在上課，講課的是漢耀半導體研究院的院士王傳文。
他沒有照本宣科，而是結合自己的研發經歷，給學生們講解半導體晶片的設計原理和製造工藝。
臺下的學生們聽得津津有味，時不時舉手提問，課堂氣氛十分活躍。
“王院士每週都會來上兩次課，他的課每次都座無虛席，連過道里都站滿了人。”
鄭教授說道，“不光是王院士，漢耀的很多工程師和研究員都在學校兼職。
他們把企業的實際需求帶到課堂上，讓學生們學到的知識能首接用到工作中。”
一行人又來到了計算機學院的實驗室。
幾個學生正在除錯一個自主研發的作業系統，螢幕上跳動著一行行程式碼。
“這是我們的學生團隊，正在研發中文作業系統。”
鄭教授介紹道，“這個專案得到了漢耀的資助，研發成果歸學校和學生共同所有。如果能成功商業化，漢耀會優先採購，學生們也能獲得豐厚的獎金和實習機會。”
王建軍走到一個學生身邊，看著螢幕上的程式碼，雖然他也看不懂，但是裝模作樣的點了點頭：
“寫得不錯，很有想法。好好幹，以後畢業了可以來漢耀工作。”
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