中午放學，在回家的路上，唐冬講起了數學老師今天早上檢查作業打手板的事。
吳老太覺得沒什麼，打手板算不得是多嚴重的懲罰，再說老師又不是無故打學生。
她認為老師就是應該嚴厲一些，這樣才能讓學生們長記性，不然大家不會認真學習。
唐秋卻聽得首皺眉，這讓她想起前世不好的回憶。
在上小學5年級的時候，他們班的數學老師換了一位老師，這位老師特別喜歡體罰學生。
那時新學期開學還不到一週，這個老師都還沒有給他們上過幾節課。
但全班的同學們一聽到他的名字就害怕得不行，這一切都是因為這位老師的風評實在太差。
像沒做作業、回答不上問題、或者上課開小差，這些確實是學生沒認真學習，老師教育是應該的。
其他老師都是口頭教育、罰抄作業，嚴重一點的就是打幾下手板，其目的是讓學生改過。
但……這位數學老師做法完全不一樣。
他的做法太過激進，唐秋覺得說激進都保守了一點，更像是一個有暴力傾向的人。
他不是在教育學生，而是在學生身上發洩情緒，他扯女生頭髮、扇巴掌，對待男生首接用腳踹，把人都踹飛出去了。
更過分的是，他還要求學生先圍著教室裡的過道爬幾圈，然後還讓學生滾去最後排跪著。
但凡被他教過的學生，對他的印象都不能用好與不好來評價了，可以說是厭惡至極。
關鍵是當時很多家長都覺得，老師這樣做沒什麼問題。
經常掛在嘴邊的上話就是：我家孩子不聽話，老師你只管打。
唐秋覺得後來的老師沒有威懾力，動不動被家長舉報，有一部分是家長無理取鬧，還有一部分是前人把路走窄了。
她的印象裡至少還得十多年後，老師體罰學生這個事，才會被重視起來，鄉鎮上甚至還要再晚一點。
回到家，唐秋把唐雪和唐冬拉到一旁小聲說：“小弟小妹，如果你們在學校被老師打了，一定要和家裡說。
不要因為害怕是自己的錯，而不敢和家裡說，奶奶和爸爸媽媽會有自己的判斷。”
唐雪也學著唐秋小聲的說：“三姐，等我手好了就可以寫作業了。
上課我也有認真聽課，沒有說話，這樣老師應該不會打我吧。”
說完還偷偷看向身後有沒有人過來，唐秋被她這個模樣逗笑了：“不會的，你這麼聽話，老師不會打你的。”
唐冬低著頭絞著衣角，滿臉糾結：
“三姐，要是我和奶奶說了，奶奶再打我一頓怎麼辦。”
唐秋：“.…..”這個還真有可能。
吳老太和陳淑英從廚房端飯菜出來，就看到三個小傢伙蹲在角落裡說著悄悄話，還挺可愛。
“你們三個在那裡偷偷摸摸的幹啥，快過來吃飯了。”
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