“教育他們，引導他們，幫助他們成長。”
“還有呢？”
栗花落與一沉默了，他好像真的不知道還有什麼。
在他的認知裡，監護人就是提供物質保障和安全保障的人。至於情感支援、心理引導、價值觀培養……這些概念對他來說太抽象了，像隔著一層毛玻璃看世界，模糊不清。
夏目漱石看著學生茫然的表情，心裡湧起一股覆雜的情緒。
這個孩子太特殊了，特殊到無法用常理來衡量。
他擁有足以改變國家命運的力量，卻連最基本的人際關係都處理不好；他被軍部寄予厚望，成為日本未來的超越者，卻只想守著兩個孩子過平靜的生活；他明明什麼都不記得，卻對那兩個孩子有著近乎本能的保護欲。
“合格的監護人，”夏目漱石緩緩說道，“不僅要提供物質保障，還要給予情感支援。不僅要保護孩子免受傷害，還要教會他們如何面對傷害。不僅要滿足他們的需求，還要教會他們分辨哪些需求是合理的，哪些是不合理的。不僅要陪伴他們成長，還要在他們犯錯時及時糾正，在他們迷茫時給予指引。”
他停頓了一下，看著栗花落與一的眼睛：“而這些，你一樣都沒做到。你只是機械地滿足他們的要求，從不思考這些要求是否合理；你只是被動地保護他們，從不教他們如何保護自己；你只是安靜地陪伴他們，從不主動引導他們。與一君，你這不是在當監護人，你這是在當一臺自動應答機。”
栗花落與一低下頭，金色的劉海垂下來遮住了眼睛。他不由得想起中原中也昨天說的話。
那孩子從水月宅回來，手裡拿著一個手工做的紙風車，說是美術課的作品。紙風車是藍色的，上面畫著白色的雲朵，轉動時會發出輕微的嘩啦聲。
中原中也把風車遞給他，說：“哥哥，這個送給你。”他接過來，說了聲“謝謝”，然後就把風車放在茶几上。
中原中也盯著風車看了很久，小聲問：“哥哥不喜歡嗎？”他搖搖頭說“沒有”，但那孩子眼裡的光還是暗了下去。
現在想來，他應該多說幾句的。應該說“很漂亮”，或者說“你做得真好”，或者問“是怎麼做的”。
但他什麼都沒說，只是把風車放在那裡，像對待一件無關緊要的物品。
“不過，”夏目漱石的聲音再次響起，這次溫和了許多，“你也不是完全沒有進步。至少你現在會思考這些問題了，至少你現在會感到困惑了。一個月前，你根本不會在意自己是不是合格的監護人，你只會按照本能行事。現在你會聽我講這些，會反思自己的行為，這本身就是一種成長。”
栗花落與一抬起頭，藍色的眼睛裡終於有了一絲波動，像冰湖表面裂開了一道細縫。
“夏目老師，”他開口，聲音有些乾澀，“我該怎麼做？”
夏目漱石笑了，那笑容裡帶著長輩的慈愛和導師的智慧。
“首先，從明天開始，每天至少主動和兩個孩子說十句話。不是他們問你答，而是你主動發起對話。可以問‘今天過得怎麼樣’，可以問‘有沒有什麼有趣的事’，可以問‘想吃什麼’。其次，每週至少安排一次家庭活動，可以是去公園，可以是看電影，可以是在家做飯。最後，也是最重要的——”
他頓了頓，語氣變得嚴肅：“不要再無條件滿足【蘭波】君的所有要求。那孩子很聰明，聰明到懂得利用你的弱點。他知道只要他表現出難過或委屈，你就會妥協。這不是愛，這是縱容。真正的愛是懂得在適當的時候說‘不’，懂得教會孩子面對挫折，懂得讓孩子明白世界的規則。”
栗花落與一點點頭，把這些話記在心裡。十句話，家庭活動，學會說“不”。聽起來很簡單，但對他來說，每一條都像攀登一座高山。
離開茶室時，夕陽已經西斜，橙紅色的光線灑在街道上，把行人的影子拉得很長。
栗花落與一走在回獵犬洋房的路上，腦海裡反覆迴響著夏目漱石的話。
不合格的監護人，自動應答機，縱容而非愛……這些詞語像一根根細針，輕輕扎進他心裡，不疼，但癢癢的，讓人無法忽視。
走到洋房門口時，他看見【蘭波】正坐在門前的臺階上，手裡捧著一本書。
黑髮的孩子聽見腳步聲抬起頭，綠色的眼睛在夕陽下像兩顆翡翠，清澈透亮。
“哥哥回來了。”【蘭波】合上書站起來，拍了拍褲子上的灰塵，“夏目老師罵你了嗎？”
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