老師們講課深入淺出，但資訊量巨大，板書如同疾風驟雨。
下午則是專題研討或實驗課，往往需要提前閱讀大量資料。
晚自習更是雷打不動，教室裡安靜得只能聽到翻書和筆尖劃過的聲音。
陸沉很快適應了這種節奏。
他依然是班裡最安靜的那個，但每次被點名回答問題，總能給出最核心的解答。
他的筆記簡潔到近乎冷酷，只記關鍵思路和易錯點，但條理異常清晰，偶爾被同桌劉宇借去看，都嘖嘖稱奇。
陳浩和孫鵬起初還有些較勁的意思，幾次小測驗下來，發現陸沉在數理上的穩定和深刻遠超他們，也漸漸收了心思，遇到難題反而會主動來討論。
但最讓陸沉期待，也最讓實驗班大部分同學感到新奇甚至有些忐忑的，是週五下午的計算機基礎課。
課程表上寫著，地點是實驗樓一層計算機房。
週五下午，陽光正好。
當戴著厚厚眼鏡、有些禿頂的計算機課張老師拿著一大串鑰匙，帶著二十幾個少年走向那扇一直緊閉的、掛著計算機教學實驗室牌子的門時，隊伍裡響起一陣壓抑不住的興奮低語。
“聽說裡面是蘋果機？”
“好像是中華學習機，我表哥他們大學有。”
“能玩遊戲嗎？坦克大戰那種？”
“想得美，肯定是學程式設計，打字。”
張老師開啟門鎖，推開厚重的木門。
一股混合著灰塵、塑膠和微弱臭氧味的、屬於精密電子裝置的特有氣息撲面而來。
房間很大，拉著厚厚的深色窗簾，光線昏暗。
靠牆擺著兩排長長的、鋪著綠色防靜電膠皮的桌子，每張桌子前放著一把摺疊椅。
桌子上，整齊地排列著一臺臺乳白色或米黃色的機器——主機箱，單色顯示器，還有一個帶著許多按鍵的鍵盤。
顯示器是凸面的，小小的螢幕一片漆黑。
機器之間用粗粗的電纜連線著，地上電線縱橫。
房間一角還有個更大的、嗡嗡作響的鐵櫃子，是空調。
“同學們安靜，按學號找位置坐下。一人一臺機器，不要亂動。”張老師的聲音在空曠的房間裡有些迴響。
陸沉找到自己的位置，是中間一臺米黃色的中華學習機。
他輕輕觸摸了一下冰涼的塑膠外殼，感受著那粗糙的顆粒感。
鍵盤是機械式的，按鍵手感生澀。
顯示器是單色的，綠磷光屏，這是八十年代微型計算機最常見的配置。
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