“那要是你爸問你，為什麼78要改成98呢？”
“我就說……說我怕他們嫌我考得不夠好，想讓他們更高興一點！”陳超顯然己經編好了全套說辭，“這樣我爸頂多說我兩句，不會真生氣。畢竟我都考到98了，對吧？”
王曉看著陳超那副我真是個天才的表情，一時竟不知該說什麼。
“你就不怕被發現？”
“發現不了。”陳超信心滿滿，“我想好了，等我爸晚上要去打牌的時候，我就把試卷拿出來。他急著出門，不會仔細看的。”
王曉沉默了。
他想起自己前世小學時，也動過改分數的念頭，但最終沒敢實施。
而陳超，顯然在這件事上展現了驚人的天賦。
當天的數學課上，劉老師果然檢查簽字。
她一個個叫名字，同學們一個個把試卷交上去。輪到陳超時，他深吸一口氣，走上講臺。
劉老師接過試卷，掃了一眼簽名，看見己經簽名了，點了點頭，把試卷還給了他。
陳超回到座位上時，衝王曉使了個眼神。
課間，陳超成了幾個同樣考砸了的同學的中心。
“陳超，你真改啦？你爸沒看出來？”李度湊過來，又羨慕又害怕。
“那當然！”陳超壓低聲音，但掩不住得意，“我爸昨晚急著去打牌，看了一眼就簽了。我還特意等他穿鞋的時候才拿出來的！”
“怎麼改的？教教我唄！”張少海也湊過來。
陳超來勁了，掏出試卷現場教學：“你看啊，關鍵是要分兩步改。先把低分改成中等分，再用紅筆把中等分改成高分。這樣就算被發現改了，你也可以說……”
王曉坐在座位上，看著這一幕，心裡感慨萬千。
這些孩子，為了應付家長和老師，真是絞盡腦汁。
但轉念一想，這其中體現的人性——對懲罰的恐懼，對認可的渴望，走捷徑的衝動，自欺欺人的心理——在成人世界難道不是同樣存在嗎？
只不過形式更復雜，代價更高罷了。
然而，陳超的完美計劃在第三天就暴露了。
不是改分的技術問題，也不是家長髮現了破綻。
是他在語文課上太得意了。
陳超在語文課上一首跟同桌嘀嘀咕咕，分享他的改分心得動作越來越誇張。
數老師對陳超近期上課經常走神、還忍不住跟周圍同學小聲說話的行為忍無可忍，一個電話打到了陳超家裡，跟他媽媽詳細溝通了孩子最近學習態度浮躁、成績下滑（特意提到了上次小測分數極低）以及課堂紀律問題。
後果是什麼可想而知了。
陳超一屁股坐下，剛沾到椅子彈起來。
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